在時代發(fā)展中培養(yǎng)高中生政治學科核心素養(yǎng)

蘭冰竹

【摘? 要】? 政治素養(yǎng)是一個人立足社會、取得發(fā)展的奠基石，政治學科是培養(yǎng)學生這一素養(yǎng)的關(guān)鍵性學科。本文主要論述了高中政治教師在教學中要能有效更新自己的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，善于用最新的理論與案例來培養(yǎng)高中生與時俱進的學科核心素養(yǎng)，從而保證高中生的思想和認知與社會發(fā)展同頻共振。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的大力推進，高中政治新課改明確指出課堂教學的主要目標是培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，同時，由于社會發(fā)展、政治理論的日新月異，教師也要緊扣高中政治在新時期的新特點，實現(xiàn)學生政治學科核心素養(yǎng)能與時俱進。

一、開展體驗式教學，培養(yǎng)高中生政治認同

教師在利用學科培養(yǎng)學生政治認同的時候，切忌假大空，這會使得學生的政治認同感如同“空中樓閣”。這就需要高中政治教師大力開展體驗式教學，引導學生通過身邊點點滴滴的小事提升政治認同感。

例如，由于新冠疫情的影響，今年的高中開學比往年遲了很多，但這也是我上課時最好的素材。我在講解“政治生活”這個知識點的時候，組織了一次演講比賽，要求學生從網(wǎng)絡上和自己生活的小區(qū)來搜集信息，了解我們國家是如何打贏“防疫”阻擊戰(zhàn)的。在我的問題引導下，學生都非常感興趣，都能立足實際，借助數(shù)據(jù)來深入闡述我國政治體制在“防疫”阻擊戰(zhàn)中的巨大優(yōu)勢，從而幫助學生真真切切提升政治認同素養(yǎng)。

在實踐教學過程中，教師應當積極有效地開展體驗式教學，能夠增強學生的理論知識認知和政治認同，教師應充分發(fā)揮教學活動的組織者以及學生學習道路上的領(lǐng)路人職責，給學生指明政治方向。

二、開展生活化教學，培養(yǎng)高中生法治素養(yǎng)

法律知識是高中政治教材中的一大板塊，其目的是培養(yǎng)學生的法制意識，提高學法、懂法、用法本領(lǐng)，而這種本領(lǐng)的培養(yǎng)不是背幾個法條、記幾個時間就能完成的，而是要培養(yǎng)學生認識到生活中的法律，學會在生活中利用法律。這就需要高中政治教師在教學活動中善于創(chuàng)設(shè)生活化教學，將學生的生活實際“搬到”課堂上，或者將法律知識引入學生生活實際中，促使學生認識到法律不是“高屋建瓴”，而是“根治于民”的，從而能更加實際地提升學生的法治素養(yǎng)。

例如，我在講解“法律面前人人平等”這節(jié)知識點的時候，其中有個公民具有平等選舉權(quán)的知識點，我會將其和班委的選舉結(jié)合起來，讓學生明白班委選舉和人大代表、政協(xié)委員選舉的內(nèi)涵是一樣的，所有選票都具有同樣的權(quán)利。為了增加學生對這一知識點的認識，我模擬人大代表的選舉模式，通過自己報名、推選候選人、候選人介紹、投票、唱票、結(jié)果公布等一系列步驟來模仿憲法中規(guī)定的人大代表選舉制度。通過這種生活化的操作，讓學生明白自己手中選票的分量，更能明白“法律面前人人平等”的內(nèi)涵與意義。

在教學中，教師可以結(jié)合學生的生活實際，引入一些法治方面的案例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生在分析、參與的過程中形成法治意識。

三、開展社會實踐活動，增強學生的主體意識

一切教育的出發(fā)點與落腳點都是為了培養(yǎng)學生個體意識，讓他們意識到自己人生的意義與價值，認識到自己對這個社會與國家的重要作用，這樣才能激發(fā)他們的社會主人翁意識，才能在今后的工作中更好地展示自己、發(fā)展自己。高中政治教學的目的也同樣如此，但是個體意識的提升不是靠講解理論知識就能實現(xiàn)的，而是要讓他們有實實在在的體會，這就需要高中政治教師在教學中能善于開展社會實踐活動，讓學生到社會的各個角落去感受自己的價值，從而培養(yǎng)學生的主體意識。

例如，我在講解“體味文化”這節(jié)內(nèi)容時，會帶領(lǐng)學生到當?shù)氐拿袼撞┪镳^，去看一看我們當?shù)氐拿袼孜幕Ｔ趨⒂^過程中我請了一位老藝人講解這些民俗文化的來源、特點。講解結(jié)束后，老藝人又帶領(lǐng)學生到體驗中心，手把手教學生演繹民俗文化，同時告訴學生，這些民俗文化即將斷層，很多年輕人不愛學習這些民俗文化，這一重任就落到你們這一代人身上。通過這種形式的教學實踐，既能增加學生對當?shù)匚幕恼J知，也能激發(fā)他們保護、傳承當?shù)匚幕闹魅宋桃庾R。

在教學中，教師應積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學內(nèi)容及當?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認識社會生活，從而提升學生的主體意識。

綜上所述，教育新時代的高中政治教學目的已不僅僅是幫助學生“做題得高分”，更要肩負起培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重任，尤其是要開展體驗式教學、生活化教學、社會實踐活動來培養(yǎng)學生政治認同、法治意識、主體意識等素養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是教師要能根據(jù)時代發(fā)展和熱點案例來推動學生學科核心素養(yǎng)的與時俱進。

【參考文獻】

[1]趙群.核心素養(yǎng)視野下高中政治教學設(shè)計融入生活元素淺探[J].中學教學參考，2017（16）.

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