分層異步教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用路徑研究

張麗濤

摘 要：現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)體系中重要組成。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常感覺吃力無法消化知識(shí)內(nèi)容。分層異步教學(xué)法的推廣，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是有益的嘗試。基于此，研究對(duì)分層異步教學(xué)法的內(nèi)涵、實(shí)施辦法等做出了闡釋與論證，以期為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)提供可鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 分層異步教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用研究

新課程理念認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入先進(jìn)的教育理念，可以為教學(xué)模式的優(yōu)化提供支撐^[1]。對(duì)于初中學(xué)生而言，更多是通過數(shù)學(xué)思維的鍛煉培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而理性地思考數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的思維邏輯性，強(qiáng)化有效的推理能力。但傳統(tǒng)視角來看，數(shù)學(xué)教學(xué)由于其推理要求高，且大多需要通過繁復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)完成知識(shí)點(diǎn)的鞏固，故而怎樣讓學(xué)生保持充分的興趣，主動(dòng)理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是教師教學(xué)的一項(xiàng)難題。這就需要教師找到自適合自己能力的教學(xué)方法。分層異步教學(xué)法的導(dǎo)入則為數(shù)學(xué)教學(xué)有效地解決這一難題提供可能。

一、分層異步教學(xué)法的含義和基本特征

分層異步教育法是指在教學(xué)過程中，對(duì)被教育者進(jìn)行思維理解等能力與需求劃分，分步驟進(jìn)行差異化個(gè)性化教育。在這個(gè)教學(xué)法中，教師對(duì)待不同層次的學(xué)生，應(yīng)用不同的教育教學(xué)方法力求達(dá)到教學(xué)效率提高的效果，課程教學(xué)進(jìn)程也能得到更好的效果。類似于因材施教，但是比因材施教更為系統(tǒng)，更為全面。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，對(duì)接受能力較快的學(xué)生進(jìn)行更深入的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)于接受慢的學(xué)生進(jìn)行難度較低的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。……