如何通過思維拓展實現(xiàn)中小學數(shù)學教學銜接

摘 要：數(shù)學知識的學習需要學生具有一定的思維，通過思維的運轉(zhuǎn)來實現(xiàn)對知識的加工，在思維拓展中順利實現(xiàn)中小學銜接。學生需要具有一定的具體思維、抽象思維、邏輯思維和推理思維，通過思維的所思、所感、所悟來內(nèi)化數(shù)學知識，將中小學數(shù)學銜接起來。本文主要探究了如何通過思維拓展來實現(xiàn)中小學數(shù)學銜接。

關鍵詞：中小學數(shù)學 教學銜接 感悟 思維拓展

小學數(shù)學的趣味性較強，包括了很多圖片、圖形、表格，它們通俗易懂，會幫助學生輕松理解數(shù)學知識。但是初中數(shù)學相比之下要嚴謹、規(guī)范、抽象很多，需要學生發(fā)揮自己的想象力，通過抽象類比的方式來遷移知識。在中小學銜接過程中，學生要學會從形象具體的數(shù)學知識來過渡到抽象隱含的數(shù)學規(guī)律的探究中，學會讓思維拓展，適應不同戰(zhàn)場的需要。學生要提高自己思維的針對性和實效性，通過全過程實踐的方式來活躍思維，讓有效思維成為掌握數(shù)學規(guī)律和方法的紐帶和橋梁。教師要鼓勵學生在思維拓展中提高認識，實現(xiàn)中小學數(shù)學的統(tǒng)一性和連貫性，順利實現(xiàn)過渡。^[1]

一、拓展具體思維，實現(xiàn)中小學銜接

為了順利實現(xiàn)中小學銜接，教師首先要指導學生從具體思維上連貫起來，了解數(shù)學知識，并且在掌握具體知識的前提下，不斷拓展思維，靈活應用。具體思維也就是學生通過觀察可以直接看到的數(shù)學知識，這種知識相對來說要容易一些，因為學生可以看得到，所以會認真思考，主動探究，在分析中活躍思維，拓展具體思維能力。……