體驗式學習在小學數學教學中的應用探討

郭柴琰

摘 ?要：本文講述小學數學體驗學習的內容，分析了小學數學教學的總體戰略以及教學經驗和教訓。首先，通過積累獲得有經驗的教學知識，為學生輔導教學。學生對于學習知識中產生的問題解決方法，不僅能加強對知識的理解，也使學生自覺地用知識解決生活中的問題，其目的在于培養自主學習和發展能力。

關鍵詞：小學數學;教育體驗;教學質量

將許多知識點的學習與學生的家庭生活相結合，特別是在應用生活中，不僅可以更好地理解知識，而且可以獲得更多的數學經驗。在教學過程中，教師必須找到教學內容和生活會議，有效地將數學應用于生活。這不僅是一個有趣的過程，也是一種學習和使用數學的經驗。在“數學理解”的研究中，我在課堂上進行練習。第一，讓學生們最大限度地利用現有的生活經驗，在1元以內理解人民幣，識別人民幣的基本方法，1元=10角，1角=10分。然后在課堂上模擬購物。例如，在文具店，學生們需要買鉛筆或鋼筆，在此過程中使用正確的人民幣來購買的方法。這個游戲使學生可以參與，不僅是很好的學習，而且可以在教室氣氛很舒服情況下的模擬實驗。

一、知識應用

（一）數學課中的溝通

1.學習更多的數學知識

數學知識可以擴張集團協同教育模式。在數學課上，教師應該向學生提供充分的自由，開發想象力，尊重個人的差異。由于每個學生的理解能力和學習能力不同，老師應該針對學生的數學學習提高自信心，并為了讓同學在數學課上積極發言和認真學習努力。

2.小學數學教育體驗學習的影響

目前，中國正在綜合推進學生們獨立的優質教育改革，傳統的數學教室教學模式采用的教學方法無法適應當今社會發展的趨勢。作為一名小學數學教師，不斷提高知識教育能力，運用有效的教學模式，調動學生的熱情，培養自己的數學邏輯分析能力，是必修課。

3.提高數學教學質量

教師應幫助學生形成可以通過課堂經驗和課后練習接受知識的教育模式。在課堂上，學生們應該充分地體驗并學習課本的內容，以便學生們找到自己的問題。下課后學生們可以迅速找到自己的問題，課后可以進行目標練習。因此，老師應該在課堂設計和課堂體驗教育中為做好每一件事而努力，并通過這一教育模式調動學生的學習熱情，讓他們享受學習的快樂。

（二）為自學營造教育環境

體驗學習的教育模式在學習過程中強調學生的主動性和經驗。因此，為了更好地開發體驗學習的教育模式，小學數學老師可以在課堂上自主學習，從而激勵更好的學生。例如，老師建立自主學習的教育環境，讓學生積極參與學習。首先，老師要求每個學生制作22張卡片。然后他在20張卡片上寫下了從1到20的數字。要想識別1至20張卡片，需要使用相同的顏色和形狀，加號應使用相同的顏色和形狀。因為每位學生的卡片都不一樣，計算公式也不一樣。營造這種自我學習的環境，可以有效地提高學生的學習能力和計算能力。因此，在小學數學教育中，教師可以營造自主學習的教育環境，更好地開發實驗學習模式。

二、提高數學技能

（一）培養目標

教師應提前確定小學數學學習能力的培養目標，讓學生積極評價自己的數學能力。在教師的指導下，通過記憶和背誦來鍛煉自己的數學學習能力，逐步學會了怎樣結題，怎樣提高自己的計算能力。可以通過勤加練習與上課認真聽來提升。教師在備課時，也應該注意讓學生積極地評價自己的教學能力，讓學生指導自己成為更好的自己，讓自己與學生達到共同進步，一起提高的目標。

（二）要加強學生的記憶學習

時間拖得越久，學生的重復和記憶力就越差，思考方式就越不靈活。學生沒有鮮明的個性，缺乏創造精神和實踐能力。教師要求學生利用業余時間，用書面作業的形式學習知識。體驗式學習將徹底打破這種教育模式。通過多種體驗式教學方法給學生們留下深刻的印象。放學后學生們還能保持完整的記憶，幫助他們放學后學習和復習知識薄弱的地方。

（三）要改變傳授知識的方式

體驗式教學幫助我們打破了傳統教學法的時間限制，節省了大量的金錢和精力。例如，理解垂直和平行線是很難的。老師可以通過體驗式教學來進行學習與交流，使每個學生都有一個三角形，通過身體的運動來體驗垂直與平行線的變化，從而簡化學習過程，讓學生感受學習的樂趣。

三、結束語

實踐中存在許多不確定性，教師在應用體驗學習上存在一定的困難。但對教師來說，這既是一個新的機遇，也是一種挑戰。學生無論到哪里都是學習的主體。教師輔導學生在課堂學習中怎樣抓住每一個學習環節，使學習效果達到高效率。

參考文獻：

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