互聯網環境下職專英語高效課堂建構

朱巧銀

摘? 要：互聯網環境下，職專英語課堂向信息化教學模式發展，改變了傳統以教師教材為中心的課堂教學模式，教師將信息化技術應用于英語課堂教學中，為英語課堂教學注入了新的活力，實現英語教學與信息技術相結合，構建高效英語課堂，促進英語課堂教學改革，提升英語課堂教學效果。

關鍵詞：互聯網;職專英語;高效課堂

互聯網技術發展給人們的生活帶來很大便利，改變了人們的思維觀念、學習方式等。教育信息化浪潮下互聯網教學不斷發展，教師的教學觀念也發生很大變化，如何使英語課堂教學有所創新，構建高效課堂是英語教師密切關注的問題。職專英語課堂教學應順應時代發展趨勢，引入信息化教學手段，如多媒體教室等，形成基于互聯網的英語學習形式，提升學生學習英語的興趣。在互聯網環境下構建職專英語高效課堂，能大大提高學生的學習效率。

一、互聯網環境下構建職專高效英語課堂的意義

隨著我國互聯網技術的發展，職專英語教學內容不斷豐富，融合了學生英語聽、說、讀、寫等核心素養方面的培養。當前職專英語教學對學生全面發展具有促進作用。教師對英語課堂教學創新十分必要，構建高效課堂才能更好地激發學生的參與興趣，提高英語教學有效性。英語學科具有很強的工具性，高效的英語課堂可以使學生取得較好的成績，提升學生英語綜合運用能力。

基于互聯網環境下的職專英語高效課堂，是教師在教學中積極依托互聯網教學手段，開展不同于傳統填鴨式教學的教學活動。教師要注意結合學生的英語基礎、學習能力、身心特點等因素，創設特色的教學法。對英語課堂進行創新應從課前備課、教學環節、教學實踐活動等方面進行研究。現階段有很多教師意識到英語課堂教學創新的重要性，但目前職專英語教學中不少教師未付出實際有效的行動，職專英語教學有效性衰微，影響學生英語素質能力的發展。職專英語課堂教學引入信息化技術特點表現在便攜性高，可用性強。互聯網環境下，職專英語學習變成可移動學習，學習者可以利用信息化學習工具隨時學習英語。

互聯網環境下職專英語構建高效課堂具有重要意義，主要體現在有利于提升學生學習參與度，豐富英語教學內容，優化英語教學模式。互聯網背景下職專英語教學引入先進的網絡信息資源，如在學習英語單詞時利用直觀視頻圖片信息呈現，幫助學生快速記憶理解。互聯網背景下職專英語教學內容得到很大的豐富，教師可以挖掘利用網絡英語學習資源，如向學生推薦欣賞英文電影，提升學生的英語素養能力。

二、目前職專英語教學現狀

隨著社會的發展，市場對英語人才的需求越來越大。然而現實中，職專英語教學面臨諸多瓶頸，課堂效果不明顯。第一，職專學生的英語基礎較差，英語學習的積極性和主動性較低，對英語的重視度低，提不起學習興趣。第二，大多數教師仍然采用傳統的填鴨式教學，機械地向學生灌輸。許多職業學校的英語教師過于注重教育內容的教學，而很少注重交流與互動。盡管一些年輕教師采用多媒體教學的形式，也僅僅是堆砌學習資源。互聯網的出現對高職英語教學產生了重大影響，通過網絡，學生可以提高學習英語的積極性。基于此，對網絡環境下職業學校英語教學方法進行創新和研究具有重要意義。

三、互聯網下職專英語高效課堂的構建措施

互聯網環境下，構建職專英語高效課堂對學生學習發展，促進教學改革具有重要意義。構建職專英語高效課堂需要選取適宜的英語教學平臺，利用多媒體信息化技術優化課堂教學，利用互聯網培養學生的自主學習能力。

（一）提升教師教學素養，正確認知并靈活應用互聯網

新時代背景下教師不僅要正確認識網絡的積極作用，還要努力提高自身的教學能力，使網絡成為一種“教學工具”，從而更好地利用網絡實施教學。目前互聯網英語教學遇到了許多瓶頸，主要是因為教師沒有領悟教學技巧和方法。因此，作為英語教師應不斷提高教學質量，從觀念上更新教學模式，正視“互聯網+中職英語”教學的必要性和積極意義，努力提高學生的學習興趣和有效性。

（二）利用微信平臺，實現移動式教學

教師可以創建微信公眾號，通過英語教學微信公眾平臺讓學生參與英語學習。將英語課堂教學要求及文化背景等知識發送到微信公眾平臺，學生進入系統平臺自主查看了解相關英語教學知識點，通過微信平臺提問與教師交流，教師通過信息反饋調整教學內容。由于部分學生發音不標準，可以利用微信平臺幫助學生糾正單詞讀音錯誤的問題。學生利用微信平臺關鍵詞回復特性，提取課文內容對應錄音資料，采用跟讀方式隨時學習，掌握正確的單詞語音。

職專英語課堂教學可以利用微信平臺向學生傳遞英語文化知識，讓學生在學習英語知識的同時具備相應的英語文化素養。如在學習萬圣節相關知識時，讓學生聽Spooky spooky歌曲，快速記憶witch，Jack-o-lantern等詞匯，了解西方節日文化習俗，進行中西方文化對比，實現對教學內容透徹的理解。

（三）多元化教學方式，提升課堂效果

多媒體信息技術應用可以優化英語課堂教學，使學生將英語課堂內容與自主思考結合，發揮學生學習的主動性。如在教學What Do You Do課文時，教師展示形象的多媒體視頻，讓學生觀察視頻信息，在多媒體信息化教學情境下掌握理解課文知識。教師可以根據學生在英語課堂上的表現調整多媒體信息化技術，更好地提升英語課堂教學效果。此外，慕課（MOOK）可以作為教師構建互聯網平臺的一個切入點，讓教師更加妙地結合自己的教學內容來選擇網絡平臺，真正將“互聯網+”引入到教學活動中來。

結束語：

綜上所述，在中職英語教學中教師利用信息技術，不僅可以豐富課堂內容，增加學生的學習興趣;同時能夠創建情境，讓學生能夠更加精準地學握英語知識。作為 中職英語老師，應該重視目前英語學習現狀，利用多媒體輔助教學，幫助學生培養自主學習能力，促進學生的全面發展。

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