高中數學教學現狀分析與提高課堂活力的對策探討

摘?要：教育事業發展的過程中，逐漸意識到加強高中數學教學的必要性，全面提高學生的學科能力和綜合素質，創建高效的數學課堂。而在現階段的高中數學課程教學中，由于學生學習興趣的不夠濃厚與教師教學方式的單一，直接影響到了課堂教學的整體效果。為了保證學生的綜合學習實力，需要合理的改革創新數學學科的教學方式，激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學綜合學習效果。本文就高中數學教學現狀與提高課堂活力的對策進行研究分析。

關鍵詞：高中數學;教學現狀;教學對策

教育事業的發展為高中數學教學活動帶來更高的要求。而隨著經濟的發展，各個行業逐漸加大了對應用型人才的需求，加強高中數學教學，以充分培養學生的數學思維能力和邏輯能力，全面提高學生的思維品質，增強學生思維的靈活性和創新性。因而在高中數學教學中則需要教師能夠追根溯源，明確高中數學教學中存在的問題以及學生的薄弱環節，從而在實際的教學過程中能夠加強教學改革，創建高效的數學課堂，激發學生的學習動力。在教學中能夠充分發揮教師的引導作用，在提高教師教學力的同時，提升學生的學習力，綜合利用現有的教學條件和教學方法以全面提升高中數學課堂的活力。

一、 高中數學教學現狀分析

（一）學生學習興趣不夠濃厚

高中院校的辦學宗旨是培養技能型人才，而技能型人才同樣需要具備基礎的文化知識，如語文、數學、英語等文化知識。很多學生進入高中院校之后，則對課程的學習進行了錯誤的定位。部分學生認為來到高中院校，就是為了學習一門可以謀生的專業技能，進而在社會中找到一份穩定的工作，因此學習那些基礎文化課，并沒有多大的用處，只是浪費自己的時間而已。由于部分高中學生有這樣的學習想法，因此在高中數學教學工作開展時，很多的學生不對數學學習產生足夠的學習興趣，甚至還有一些學生對數學課程產生了抵觸心理，通過逃課的方式表現自己的內心想法。由于學生沒有足夠的學習興趣，無法很好的提高高中數學的教學質量。

（二）教師教學方式單一

在高中數學課程教學時，影響教學質量的因素，除了學生的學習興趣不濃厚以外，教師數學教學方式的單一，也是教學停滯不前的主要原因。由于教師固守著傳統的教學理念，不接納現代數學教學思想。在教學工作開展時，都是采取統一不變的灌輸教學策略。教師在上課時很少與學生進行溝通交流，教師完成固定的教學大綱要求，將相關的數學內容講解給學生，至于學生掌握了多少，

哪些知識點還不清晰，這些本應該是數學教師關心的事情，但是實際教學過程中根本就沒有人主動關心留意。教師不關心學生不在意，像這樣“雙盲”的數學教學環境，根本無法很好的激發學生的學習潛力，提高學生的數學綜合學習質量與核心素養。數學課程作為高中文化課的教學重點，數學內容與學生的專業課程緊密關聯，因為高中學生學習的技能知識，很多都是社會行業領域的一線工作人員。若是學生的數學基礎實力不足，將嚴重的影響到學生今后的就業工作，甚至對學生今后的一生產生深遠的影響。

（三）教學條件不足

在高中數學教學過程中，教學的條件在一定程度上也直接影響了高中數學的教學質量。科學技術的發展為高中數學教學活動帶來了新的思考和方法，為了全面提高學生思維的創新性和靈活性，在現階段的高中數學教學活動中，需要教師能夠花更多的時間和精力來研究教學實施的過程，從而結合學生的實際學習需要加強創新，以此增強高中數學課堂的有效性和趣味性，使得更多的學生能夠積極主動的參與到課堂當中。但由于部分學校更加注重培養學生的綜合技能，從而忽略了教學條件的改善，缺乏信息化建設，數字化教學平臺不夠完善，在實際的教學過程當中，很難實現翻轉課堂教學，學生的主動性得不到有效發揮，難以激發學生的潛能。在高中數學教學過程當中還存在教學資源整合不完善的現象。而出現該現象的最根本的原因是因為教師缺乏各種教學資源整合的綜合能力，對現有的教學資源和網絡資源不能夠充分利用。

二、 提高課堂活力的措施分析

（一）培養學生的數學學習興趣

為了很好的培養高中學生的數學學習興趣，首先，需要改變學生對數學學科的偏見，引導學生正確的認知數學課程學習的重要性和必要性。為此教師可以為學生設計幾個虛擬的工作場景，每一個工作場景不僅考查學生的專業技能，同時考查學生專業技能與基礎數學知識的結合應用。讓學生通過親身體驗認識到缺乏數學知識的后果，將會給學生今后的就業工作造成非常大的影響。通過就業場景的虛擬引導，改變學生對數學學科的認識，消除自己的抵觸心理和逃課行為。其次，培養學生的數學學習興趣，通過對學生的實際學習情況進行調研發現，學生不愿學習數學課程的原因，主要是學生的學習差異化非常嚴重，同時教材內容與學生的實際學習情況存在一定的脫節，即學生無法跟隨教材的基本教學進度。為此教師需要對教材內容進行合理的拆解，并根據學生的實際學習情況，為學生設計個性化的學習方案，確保每一份學習方案都貼切學生的學習現狀。隨著學生數學學習能力的逐漸提升，每一位學生都可以從數學學習過程中獲取樂趣，在學生循序漸進的學習進程中，學生的學習樂趣則可以很好的轉化為數學學科的學習興趣。最后，則需要加深學生的數學學習興趣濃度，培養學生良好的數學學習習慣。為此教師則可以指導學生進行小組合作，對各自的學習目標發起沖擊，充分發揮出小組合作學習的優勢。同時教師可以引導學生進行數學競賽，高中學生正處于青春年少時期，學生對勝負和榮譽非常的重視。為此教師讓學生以小組為單位，開展班級內部的數學競賽，通過競賽的方式很好的激發出學生的思維想象力。同時在小組競賽的過程中很好的培養了學生的團隊合作意識，培養了學生的數學核心素養，加深了學生的數學學習興趣。

（二）數學教學方式的創新

在數學教學方式創新改革時，教師需要合理的應用現代化教學理念，開展現代化數學教學策略，應用現代化信息技術進行數學教學。例如，教師利用多媒體信息技術開展微課視頻教學或者是遠程視頻互動教學，讓學生通過網絡了解到更多的數學知識，并交往更多的朋友，促進學生的綜合學習素養提升。在這一過程中，教師要充分發揮其主導作用，加強對學生的思維指導，同時能夠通過多元化的教學以吸引學生的注意力，加強培養學生的核心素養，全面提升學生的學習能力，讓更多的學生能夠積極主動的參與到課堂當中，全面培養學生的競爭意識。結合相應的教學活動，全面加強對學生的感恩教育，增強學生的責任感，讓學生在學習的過程中能夠加強職業生涯規劃，從而幫助學生樹立人生理想，激發學生的學習興趣。而在具體的教學過程當中，則需要教師能夠結合相應的教學內容加強培養學生的觀察能力，讓學生能夠結合相應的數學題目來看透問題的本質，以提升學生的專注力，記憶力和洞察力，全面發展學生的數學思維能力。在具體教學活動中，還需要教師能夠幫助學生加強學生的自我管理，讓學生在數學的學習過程中能夠不斷的反思和總結，強化學生的意志力和自我控制能力。相對于基礎較薄弱的學生，在具體的教學活動中，則需要教師能夠以激發學生的學習興趣為目的，積極開展相應的學習活動，讓更多的學生能夠按照教師要求完成相應的學習任務。對于基礎知識較扎實的學生，在教學活動中要更加注重數學思想的滲透，通過加強對學生思維能力，計算能力和表達能力的訓練，幫助學生養成良好的學習習慣和思維習慣，全面提升高中數學課堂的活力。

（三）創建教學條件優化資源

為了全面提升高中數學的教學質量，在其實際的教學過程當中，則需要教師能夠更加注重學生的實際學習體驗，不斷優化創新型教學的過程，更加注重培養學生的學習能力。而在具體的教學過程當中，則需要教師能夠給予學生更多的自主空間，讓學生在思考探究的過程當中，全面提升學生思維的靈活性和創新性，不斷完善學生的學習過程。這就需要教師能夠在教學環節中加強與學生之間的溝通交流，明確學生在學習中存在的問題和不足，幫助學生構建相應的知識框架和體系，在提高教師自身教學力的同時，全面提升學生的學習力。通過有效的教學引導增強學生的學習動力，讓學生能夠在自主探究，合作學習的過程當中進一步加強知識的理解和掌握。而教師的專業能力和水平在一定程度上也會影響學生的實際學習效果。因而在高中教師的實際教學過程當中，需要進一步加強自身綜合能力的鍛煉和提升。通過相應的教學活動，借助專家的引領，專題研究和競賽活動，不斷提升教師自身的綜合水平和教學能力。而結合相應的制度建設，為各項教學活動的開展提供基本的保障。同時，在高中數學教學活動中，還需要教師能夠在了解學生學情的基礎上，充分挖掘教材中有效的教學內容，不斷優化教學設計，結合信息技術，不斷優化創新高中數學教學的方式方法，通過更加科學合理的教學方案，全面提升高中數學課堂的有效性。為了激發學生的潛能，充分發揮學生的主觀能動性，在高中數學教學活動中還需要教師能夠根據學生的實際學習情況，學習興趣，學習目標等綜合性的內容幫助學生構建不同的學習小組，形成學習共同體，讓學生能夠借助數字化的學習平臺積極開展數字化的學習，加強師生之間的行為思維和情感交互，不斷改進高中數學教學方法，讓學生在探究合作的環節中增強高中數學課堂的活力。

三、 結語

綜上所述，在高中數學課程教學時，由于學生興趣的不足和教師教學創新力的不足，給高中學生的數學學習造成了很大的影響。在現階段的高中數學教學活動中，需要教師能夠從自身和學生的角度尋找原因，創建有利的教學條件和環境，加強培養學生的學科素養。

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作者簡介：徐曉霞，一級教師，甘肅省白銀市，甘肅省會寧職業中等專業學校。