淺析小學語文教育中的情境教學法的運用

沈利拉

摘 ?要：情境教學法是一種現代化教學方法，包括繪畫、角色扮演、課內活動、借助現代科技等多種方法，指教師有意識地為學生營造一種特定的學習氛圍，以強化學生對所學內容的感知。情境教學法具有很強的實踐性，能夠有效烘托良好的學習氛圍，強化學生的思考和實踐能力。

關鍵詞：情境教學;小學語文;有效方法;優點

引言：顧名思義，情境就是當人處于特定時間和空間范圍內所產生的特定氛圍，如語言環境、模擬環境、交流環境，或者是閱讀學習環境。所謂的情境教學法，旨在為學生創造一種特殊的學習環境，營造各種利于學習的環境，從而強化學生的內在感受，以加深學習體驗，使學生能夠更快更有效地掌握教師所教授的內容。尤其對于小學生而言，開展情境教學法能充分利用小學生活潑好動的特性，以達到事半功倍的學習效果。基于此，筆者結合自身教學實踐經驗，以幾種比較典型的情境教學法為例，為進一步深化該領域研究做出貢獻。

一、情境教學法的優點

情境教學法的優點大致如下：（1）烘托良好的學習氛圍。在教學實踐中，教師作為教育主體，完全可以合理運用各種輔助設備打造出合適的情境模擬學習環境，讓學生在學習過程中融情入境;（2）加深學生的感官體驗。教師在教授語文課程時，通過開展情境教學，可以將書中的故事“搬”到現實中，讓這些枯燥的課本內容變得栩栩如生;（3）加強學生的思考能力。針對處于發育階段的小學生，尤其是低齡段的小學生，其心理特點之一就是好奇、愛玩，而一場成功的情境教學完全可以說是針對性極強的教學方法;（4）激發學生的學習欲望和想象空間。情境教學法的優點在于可模擬，將學生的注意力帶入到作者的思想世界，充分發揮學生的想象空間，因此具有很強的實踐性。

二、營造情境教學法的有效方法

（一）借助現代科技技術

馬克思主義認為，對具體事物的認識是由感性認識到理性認識的過程，只有通過實踐才能獲得更深層次的體驗。對于小學生而言，這個年齡段的學生往往閱歷不足，對課本內容也僅僅停留在表層認知上，難以深化認知。情境教學法可以彌補這一不足，以現代科技為補充手段，克服過去講課時難以逾越的障礙。

例如，在講課文《黃山奇石》之前，教師可以運用現代3D打印技術，將形態各異的黃山奇石的縮小打印版帶到課堂。教師在講課時有了模型，學生不僅可以看，還可以摸到，體會到黃山奇石奇在哪里，形狀為什么會是各式各樣的。

（二）以圖畫道具為輔助

雖然許多課文中包含有很多生動形象的描述，并配有插畫，但是，如果能將這些生動的

描述以剪貼畫或者模型等道具體現出來，學生會更能體驗到課文中的故事場景。借助圖畫再現課文情境，將課文具象化、形象化，達到“有圖有真相”的效果。

例如，在講授二年級上冊課文《曹沖稱象》時，教師可以將故事人物以及各種場景以圖畫的方式制作出來，借助繪畫圖景，可以形成教師問、學生作答的教學模式，原景重現。在授課過程中，教師還可以拋出問題，引導學生進行討論。教師：“是誰稱出了大象的體重？又是怎么辦到的？”學生：“是曹沖，聰明的小曹沖找人把大象趕到船上，然后推進水中，用筆記下船沉下的位置，然后再把石頭放上船推進水中，等到一直沉到用筆記錄的位置，再稱出石頭的重量。”

教師通過使用圖畫道具，讓教學方法變得更加多元化，也加深了學生對課文的理解和認識。

（三）以角色扮演為輔助

為了能讓學生對所學課文產生的印象更為深刻，教師可以將課文描述的情景重現到學生面前，然后搭配布景舞臺、燈光服飾等道具，指導學生飾演課文中描述的故事角色。

例如，筆者在講完課文《司馬光》后，學生對故事過程已經具有初步的認識，因此在指導學生飾演司馬光砸缸拯救小伙伴時，相當于重溫了一遍課文，同時深化了對課文的理解，還具備了一定的表演能力。因為學生表演時的動作、表情、感情等都是根據自己的理解所展現，而且在表演過程中，同學之間關系也會變得更加和諧融洽，課堂氣氛也能更加活躍。

（四）以實際生活為指導

故事來源于生活而高于生活，課本中的故事都源自于現實生活，所以在學習過程中不能忽視對現實生活的體驗。只有加深現實生活體驗，學生才能更好地理解課文中所蘊含的道理，所以學習課文更像是在體驗生活。

以課文《美麗的小興安嶺》為例，筆者在上課時以小興安嶺為主題，同時補充有關知識，還可以提問一些與當地相關的背景知識，讓課堂和生活更加緊密。教師可以在上課時安排以下學習場景：你們喜歡小興安嶺嗎？你們知道小興安嶺名字的由來嗎？由于小學生正處于智力發育階段，而且對世界充滿好奇，所以可以在提問時普及知識，并激發學生的求知欲望，在課堂討論中調動學生的積極性和主動性。

綜上所述，隨著現代化教育以及新課改不斷深入發展，作為小學語文教師，我們在教授學生知識時，應該懷著高度的責任感和使命感，同時注意改進教學方法，始終致力于為學生營造一個更加完善的教育環境，能充分帶動學生的學習積極性，幫助學生更好地提升語文學習能力，進而為學生下一步學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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