以生為本，做好數學教學工作

陸南潔

摘 ?要：學生占據課堂主導地位并發揮自身價值，是新課改提倡的教學理念之一，由此誕生了生本課堂理念。該理念以實現學生全面發展、主動發展和健康發展為追求目標，重新定義了“教”與“學”的價值，肯定了學生的地位并積極挖掘學生潛能。基于此，本文以小學數學課程為例，探究建設生本課堂的具體途徑。

關鍵詞：小學數學;生本課堂;教學工作

新課改背景下，小學數學教學工作取得了巨大的成績，但也存在著一些問題：如教師難改舊習，依然占據課堂主導;教學理念和教學手段層出不窮，讓教師難以辨別和借鑒;確定了大的教學方向，但具體途徑有待商榷等等，影響了正常的教學進度。但筆者認為無論是教學理念還是教學手段，亦或是課改目標最終的目的都是為學生服務，促進學生發展。牢記這一點，處處為學生著想，時時為學生考慮，一定不會偏離教學大方向。為此，筆者引進了生本課堂理念并踐行到了教學工作中，具體如下所示：

一、親近學生，理解學生，制定符合學生口味的教學計劃

教師了解學生、滿足學生的需求;學生尊敬教師，配合教師完成教學任務，師生合作才能做好數學教學工作，這就要求教師制定的教學目標或者組織的教學活動符合學生口味，能滿足學生訴求，而要做到這一點的前提是教師能夠親近學生、理解學生。

如，在學習《統計表和條形統計圖（一）》這一課內容時，筆者私下做了一個調查，得知大家喜歡看的節目類型，為統計圖的制作提供了寶貴的數據;同時，筆者組織了操作活動，即引導學生分析、整理這些數據并制成統計圖，提高學生課堂參與度。學到《觀察物體》這一課內容時，教學重難點是培養學生的觀察能力和解決問題的能力，發展學生的空間觀念。筆者考慮到小學階段的學生更擅長直觀思維，空間感很差，因此為他們準備了大量的實物觀察活動并融入繪畫因素，讓他們將觀察到的物體畫下來。在一遍遍的觀察和繪畫中，同學們有所感悟，提升了數學素養。

在教學實踐活動中，教師在制定教學計劃時先做了調查活動，了解了學生的口味并組織了實踐操作活動、觀察繪畫活動，滿足了學生的口味，也獲得了相應的收獲，值得其他教師們學習借鑒。

二、吸引學生，啟發學生，穩步提升學生的數學綜合素養

課堂是教師教學的陣地，也是學生習得知識的主要場所。如果在這個場所中同學們不能認真聽講，無法集中精力學習或者故意與教師作對，不僅浪費了有限的教學時間，影響正常的教學工作進度，還不利于學生數學綜合素養的提升。基于此，筆者提出了自己的建議：以生為本，教師要想方設法吸引學生的目光，讓學生愿意接觸數學知識;教師還要借助各種手段啟發學生，讓學生愿意思考數學知識;此外，教師還要引導學生運用數學知識，讓數學成為學生生活中的一部分，彰顯數學科學的實用性，最終提升學生的數學綜合素養。

如，在學習《三位數乘兩位數》這一課內容時，筆者先用一個競賽活動激發了學生的求勝心，幫助同學們回憶了兩位數乘以兩位數的運算法則，夯實了數學基礎;接下來，筆者引出了三位數乘兩位數的話題并進行了計算示范，讓學生們仔細觀察并找出與兩位數乘以兩位數運算法則的異同處;最后，筆者布置了課堂練習活動，在練習中找到學生的“短板”，探明問題的所在并針對問題提出改善建議，促進學生進步。

在本次教學實踐活動中，教師借助各種手段，運用各種方法吸引學生進入課堂，引發學生深度思考，還強化學生實際運用能力，最終提高了學生數學綜合素養。

三、鼓勵學生，賞識學生，營造和諧民主的課堂教學氛圍

數學學科本身具有抽象性、復雜性、嚴密性、邏輯性等特征，對小學生來講學習難度較大。如果教師強制學生學習或者責罵學生出現的錯誤，可能會產生相反的效果，讓學生喪失學習的勇氣和自信。基于此，筆者提出了自己的建議：學會賞識學生，即允許學生失敗并無限熱愛，認識到學生現有的能力并給予不斷地鼓勵，讓學生感受到師愛，知道背后有堅實的后盾，有勇氣和決心克服當下的困難，繼續學習數學知識。

如，在學習《小數加法和減法》這一課內容時，同學們表現不佳，不是忘記小數點，就是計算錯誤，令筆者十分頭痛。但筆者沒有批評指責學生，反而給予他們鼓勵，允許他們出錯，消除了學生緊張的情緒，也讓學生有勇氣繼續學習。學到《簡易方程》這一課內容時，同學們始終無法理解方程的意義。為了解決這一問題，筆者設計了一個小游戲，即讓學生找出身邊重量相當的事物，拿到天平上測量并在兩邊添加物品，直到天平保持平衡為止。因為大家挑選的兩個物品重量相差小，花費了大家很多時間才讓天平保持平衡，但也理解了方程的含義，值得肯定與夸贊。在教學實踐活動中，教師承認失敗的存在并鼓勵學生繼續努力，給予了學生學習的自信心，也讓課堂教學氛圍和諧、民主。

綜上，為了踐行生本課堂，筆者嘗試親近學生、理解學生、吸引學生、啟發學生、鼓勵學生、賞識學生，總而言之為學生著想，為學生服務，而成功的教學經歷為今后的教學活動積累了經驗。

參考文獻：

[1]申瑞瑞.“生本”理念下，談“高效課堂教學的生成”——以小學數學《5.8折是幾分之幾》片段教學為例[J].亞太教育，2016（22）.

[2]趙勝利.生本理念，締造高效課堂——小學數學提效心得[J].新課程（小學），2016（11）.