初中數學教學中如何提高學生審題能力

楊宗敏

摘 ?要：隨著社會的發展，學生們需要學習的內容是越來越多，而在從小學階段過渡到初中階段的時候，學生開始需要需要學習更多的科目，除了在小學階段就已經接觸到的語文、數學、英語等科目，在初中階段的學習還增添了副科的內容，這就加大了學生學習的難度，學生心中也會有很多的壓力，這就會打亂學生學習的狀態，嚴重的話，甚至還會打擊學生學習的自信心。因此，在初中數學的學習過程中，教師應該多多留意學生的讀題習慣，在發現問題的時候，教師還可以及時地指導學生改正過來。本文就初中數學在教學的過程中要如何提高學生的審題能力進行探頭與總結，并提出相關的可行性建議。

關鍵詞：初中數學;提高審題能力;快速獲取已知條件;引導自主思考;加強日常習題訓練;培養嚴謹審題態度

因為初中數學的邏輯性難度相較于小學數學來說還是比較高的，因此，初中階段對于數學的學習需要學生更加努力，對于教師來講，也需要在課下認真嚴謹地備課，這樣才能為學生呈現出一個高質量的課堂。同時，學習數學的難度還在于，一道數學問題需要學生非常仔細地審題，才能發現出題教師的意圖以及隱藏在題干中解題條件，一道數學題目的隱藏信息，在很大程度上就是解開這道題目的關鍵，因此，教師應該在提高學生的審題能力這方面多下功夫。

一、快速獲取已知條件

在初中階段的學習過程中，我們已經非常清楚地了解到，學生一般喜歡哪個教師的教學方式就會在這門學科上多下功夫學習，因為，初中生的心智發育還不是很成熟，如果在一個教師的課堂上受了批評或者是挫折，那就很有可能放棄學習這門學科，而數學的學習難度又是比較高的，因此數學教師在課堂中一定要注意保護學生的自尊心，盡量引導學生在做數學題的過程中，快速獲取已知條件，多傳授一些這個方面的技巧，對于初中學生在做題的過程中還是有非常大的幫助。

例如，在教授學生學習“軸對稱”這一章節內容時，因為學生在小學階段的時候已經學習過有關圖形方面的知識點，因此，在教授這節課的時候，教師可以從數學教研室那里借用幾個道具，然后帶領學生了解什么是軸對稱的圖形，教師可以讓學生舉幾個生活中常常見到的軸對稱圖形，這樣學生的注意力就都集中在新知識的學習上了。在做關于軸對稱這一章節的題目時，教師可以讓學生先對比幾個圖形的規則程度，進而得出這個圖形到底是不是軸對稱圖形，這就可以幫助學生快速獲取題目中的已知條件，進而提高做題的正確率。

二、加強日常習題訓練

在初中數學的學習過程中，學生除了需要理解知識點的概念 還要懂得在不同的題目中如何運用這些公式，不同的題目需要用的數學公式也不相同，有時候一道題目可能需要多個公式的運用才能解答出來，因此，想要快速地提高學生的做題能力以及題目的準確度，學生就需要加強日常的習題訓練，在平常的習題訓練過程中，教師還需要對準確率有一定的要求，這樣才能幫助學生提高審題能力。

例如，在教授學生學習“勾股定理”這一章節內容時，由于一些學生的計算能力不是特別出眾，對于計算題不是這少了一個小數點，就是那多加了一位數字，在這個問題上，教師需要不斷地更正學生的計算習慣。在“勾股定理”的講授過程中，教師可以例舉簡單的例子讓學生可以快速明白如何運用勾股定理，就比如，三的平方加上四的平方等于五的平方，這就是勾股定理，因此，教師可以告訴學生在做題的過程中，如果出現數字，可以嘗試一下是否屬于勾股定理的計算法則，這樣就會快速地找到解題思路。因此，學生如果想要提高自己的審題能力，還是需要在日常生活中多加練習。

三、培養嚴謹審題態度

我們都知道數學知識點的瑣碎程度一點也不亞于英語這門學科，因此，在審題的過程中就更加需要認真細心，教師可以通過讓學生在黑板上做題的方法，來讓學生意識到自己在做題過程中存在的不良習慣，只有學生真正地意識到了自己的問題，才會有想要改正的意愿。因此，教師需要培養學生在做題過程中嚴謹的審題態度。

例如，在教授學生學習“平行四邊形”這一章節內容時，因為在之前的學習過程中已經了解過長方形的性質了，因此，教師可以讓學生根據自己預習的程度總結出關于平行四邊形的知識內容。然后，教師可以在授課的過程中進行隨堂提問，比如，平行四邊形的對角度數是相等的么？平行四邊形四個角的度數加在一起是多少度，還有就是如何判定一個圖形是不是平行四邊形，教師通過詢問這些問題就可以了解到學生的預習程度是怎么樣的，這就對接下來的授課進度有了大致的了解。同時，教師還可以從提問的過程中，培養學生認真聽題的習慣，這樣對于學生在日常題目的練習過程中會有很大的幫助，因為保持一個非常嚴謹的審題態度，對于做題的正確率是至關重要的。

總而言之，學生在初中階段對于數學的學習壓力還是非常大的，這就需要教師來引導學生保持一個比較積極向上的心態來面對學習過程中的困難與挫折，同時，為了讓學生在學習數學的過程中始終保有熱情，教師也要想方設法地提高學生在做題過程中的審閱題干的能力，讓學生做題的正確率始終保持在一個較高的水平上。

參考文獻：

[1]駱蘭蘭.初中數學應用題的審題技巧[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（12）.

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