趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略探討

司娜娜

摘 ?要：趣味的課堂總是更能吸引學生，更容易展開問題的互動，也很輕松進行知識的聯想，趣味教學模式的開展，應從學生的角度開始，尋找更能吸引學生的趣味元素，讓這些元素與美術緊密的聯系起來，學生的情緒始終被美術的知識帶動著，不斷地在美術活動中暢想、體驗、討論。教師應尊重學生的想法，打造輕松的課堂，使得學生們緩解壓力，感受到更多的樂趣，獲得更深刻的美術認知。

關鍵詞：趣味性 ?教學模式 ?小學美術 ?教學 ?應用策略

小學是學生打好美術基礎的關鍵時期，此時的教學目的，不是讓學生形成多么強的美術技能，反而是要讓學生對美術產生興趣，鼓勵學生積極的、自主的創造作品，引導學生在興趣下去感受美術。教師應保護學生的天性，允許學生有不同的美術理解，使得他們創作出個性化的作品，并在美術的學習中獲得信心，激發他們的創作欲望。

一、聯系生活，激發興趣

美術圖畫多于文字，使得他們在色彩繽紛的圖畫中，感到無比的新奇，大部分的小學生都能夠從美術中自然而然的產生興趣，鑒賞相對來說比較輕松，一旦步入技巧的學習，要求學生進行美術的創作，就完全變成了另外一回事，學生們開始覺得難，對美術產生的抵觸情緒，為了讓學生始終保持最初對美術的喜愛、好奇感，教師可以將美術的元素與生活結合起來，讓學生從生活中觀察與美術有關的信息，并在美術的課堂上，引入一些比較容易理解的生活元素，驅動學生去理解和創造。……