小學數學教學學生識圖能力現狀及培養研究

武彩華

摘 ?要：小學生以形象思維為主，抽象思維為輔，在解題時大部分情況下是依靠形象思維來理解題意?？墒怯捎谛W生觀察事物并不仔細，忽視了細節，不會從圖形當中提煉出有用的信息，造成學生無法很好地解決問題，這就需要提高學生的識圖能力。因此，文章通過介紹小學數學教學中學生識圖能力的現狀，提出小學數學教學學生識圖能力培養對策。

關鍵詞：小學數學 ?識圖能力 ?現狀 ?培養對策

由于教科書版本更新速度越來越快，小學數學教材變得圖文并茂，更加生動形象，直觀具體，更有助于學生掌握好數學基礎知識點，意識到數學與實際生活之間的聯系?？墒怯捎诖蟛糠謱W生識圖馬虎，不能深入理解圖的含義，無法有效提取圖形中的信息，尤其是在解決問題的過程中，有些學生識圖能力不強，無法準確解決問題。

一、小學數學教學學生識圖能力現狀

數學科目是由圖片、文字和符號一同構成的，三者聯系緊密，想要學好數學就需要將這三者之間的關系掌握好，在三者之間靈活轉換。大多數小學生已經具備一定的數學識圖能力，可由于并未深入理解數學圖形，并未歸納出數學圖形的內在規律，造成邏輯推理能力不強。另外，小學生缺乏實踐、自主探究的機會，造成空間想象能力較弱。小學生具備依靠工具圖理解問題的思路，可是不具備良好的能力進行精準分析。

二、小學數學教學學生識圖能力培養對策

（一）識圖意識的培養