提高小學生字母學習能力的策略研究

【摘要】字母部分的教學是小學英語教學的重要組成部分，也是英語入門的基礎學習內容。只有提高了學生對英文字母的理解與記憶，才能為之后的英語學習打好基礎。本文將從情境導入、游戲教學、鞏固練習以及課外延伸等方面入手，分析了提高小學生英語字母教學的方法策略。

【關鍵詞】小學英語;字母教學;情境導入;教學形式

【作者簡介】陸貝邇，江蘇省揚州市邗江區陳俊學校。

小學時期的英語教學主要是基礎學習，該時期也是學生學習英語的最基礎階段，教師肩負著為學生打下良好基礎的重任。而其中英文字母的教學則是基礎中的基礎部分，想要學好英語課程，首先就要從字母學習開始，這是系統進入學習英語的第一步。由此可見，英文字母的教學是至關重要的，如何使學生對英語產生 興趣，從而為之后的英語學習提供良好的儲備基礎，此是所有英語教師在教學時應該深思的問題。這就要求教師能夠轉變傳統的教學手法，科學地、高效地促進學生的英文字母學習。

一、情境導入，提高學習熱情

教師要在教學時創新教學手法，豐富情境導入的教學形式。比如，筆者在進行剛開始的字母教學時，就首先為學生播放了有關英文字母的動畫視頻，引導學生對字母的學習有了一個初步的認識。動畫中的聲畫結合，正好滿足了小學生的學習心理，迅速地抓住了學生們的眼球。在進行第二遍的播放時，筆者給學生布置了一個小任務：在觀看的期間進行計數，記錄一下一共出現了多少字母？并為大家分享一下自己記憶最深刻的字母。在播放完畢后，學生紛紛喊出自己計數的成果一共有26個，并且很多學生都說出了自己印象最深刻的一個字母，A-Z中的大多字母都被學生提及，之后筆者就與學生正式進入字母表的學習中。通過視頻動畫的情境導入，能夠使學生快速地融入課堂，從而極大地提高了課堂的教學效率。

二、游戲教學，豐富課堂形式

在進行教學時，筆者會經常與學生做一些關于字母記憶的小游戲，比如，筆者會在上課前引導學生到講臺前抽取卡牌，每張卡牌上都對應著不同的字母，隨后筆者就會作出指令，指令中涉及的學生要馬上站起來，以此考驗學生的反應力。筆者會說：H之后的一個字母請站起來;C與F之間的字母站起來;O的前后字母站起來等等，學生站起來后會舉起自己手中的卡牌，并互相監督有誰做得不對，做錯的學生就會被淘汰，直到班上剩下三個人后，就算決出了勝負，游戲結束后筆者會給勝出的學生一些小獎品，從而激勵其他學生加強記憶。筆者會在每節課都和學生進行不同的小游戲，主要就是為了在游戲中促進學生對于英語學習的積極性，并且能夠在豐富課堂教學形式的同時加深學生對于字母的記憶。

三、加強練習，形成肌肉記憶

為了提高學生的字母書寫水平，筆者會鼓勵學生臨摹一些字母的字帖，并在日常中多加練習，向規范的書寫標準學習。經過長期臨摹后，學生的字跡就能夠得到明顯的提升，也會逐漸形成良好的書寫習慣，從而在練習的過程中加強了學生的字母記憶。除此之外，筆者也會不定期地組織學生們開展一場有關字母書寫的小比賽，學生們在作業紙上書寫26個英文字母的大小寫內容，要求沒有涂改痕跡，并且要整齊、規范。在提交了作品后，筆者會按照學生的書寫情況進行打分，并選出書寫最好的三名同學進行展示，將其粘貼到展示墻上作為日后學生書寫的標準。通過類似這樣的比賽，能夠激勵學生們形成規范美觀書寫字母的習慣，從而提升自己的卷面整潔度，多練習也能夠有效加強學生對于字母的認識與記憶，在練習的過程中逐漸形成自己的書寫特色，在之后進行書寫時也會有一定的記憶，從而使課堂的英語教學結構更為完整。

四、課外延伸，字母學習生活化

在進行字母部分的教學時，筆者經常會采用生活化的教學模式。比如，筆者在給學生布置字母部分的作業時，不會只布置一些抄寫的作業形式，每進行完一部分的字母教學就會給學生們布置不同的任務來充分發揮學生的思維想象力。如，學習完字母A到G的教學后，筆者就組織學生進行了想象力比拼：思考這些字母的形狀和生活中的哪些事物比較像，嘗試在紙上畫出來，并在課后加以展示。學生都積極地展開思考，在展示課上，學生紛紛提交了自己的繪制作品，有的學生將“A”與生活中常用的夾子進行了聯想;有的學生將“C”畫成了月亮;還有的學生把“G”與鐵鉤進行了對比繪制……筆者在課件上將學生們的作品一一進行了展示，在驚訝他們的想象力豐富的同時，也十分欣慰學生對于作業完成的認真態度。由此可見，將課堂知識與生活化的教學進行有機結合，不僅能夠加速學生的知識理解和吸收，也有助于學生在未來學習時能夠更加不拘泥于課本，能夠將自己生活中的經驗與課本知識相結合。

五、結語

小學英語教學的主要目標就是在愉快輕松的教學環境中促進學生的英語綜合能力的提升，并能夠有效地提高學生的學習興趣，為之后英語學習提供良好的基礎條件。而字母教學可以說是英語學習中的最基礎的內容，提高學生的字母學習技能就是為學生的英語學習打開了大門。順應時代潮流，轉變教學方法促使學生能夠更加積極性地參與學習，正是教師應該堅守的教學準則。以上就是筆者對于提高小學生英語字母學習能力的教學總結，希望能夠給予各位同行一些借鑒、幫助，不足之處也歡迎各位同行加以交流補充。

參考文獻：

[1]黃春英.小學英語字母教學三維度——音·形·義[J].中小學教學研究，2019（06）：41-45.