【摘要】初中英語(yǔ)詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，缺乏有效的詞匯教學(xué)策略和教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重阻礙初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何快速地、持久地增加詞匯量是初中英語(yǔ)教師教學(xué)的首要任務(wù)。因此，本文分析了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，并從“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等師生關(guān)系”“利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面對(duì)詞匯教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】米新寧，甘肅省慶陽(yáng)市寧縣早勝初級(jí)中學(xué)。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，背單詞是很枯燥的。并且，詞匯教學(xué)一直困擾著一線教師。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，如何有效地開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。要提高學(xué)生的詞匯記憶能力，首先要了解初中生的心理特點(diǎn)，初中生的理解能力和自控能力有所提高，對(duì)新奇事物的好奇心有所提高。針對(duì)初中生的這些心理特點(diǎn)，教師需要采用新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 形式?jīng)]有根本性的變化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念不開(kāi)放，使得學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重制約，傳統(tǒng)的教學(xué)思想嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將其與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。這就要求英語(yǔ)教師改變填鴨式的教學(xué)模式，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)方法有待改進(jìn)和完善。初中英語(yǔ)教師的思維方式陳舊，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)詞匯水平的發(fā)展。同時(shí)，教師沒(méi)有將英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得英語(yǔ)詞匯成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，教師需要對(duì)詞匯教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)與完善，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

3. 缺乏有效的課堂互動(dòng)。詞匯教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生只是在腦子里背誦單詞，卻不知道如何記憶，從而使得他們經(jīng)常忘記單詞，這意味著他們并沒(méi)有足夠的理解英語(yǔ)單詞。同時(shí)，教師沒(méi)有幫助學(xué)生們找到合適的背誦方法和模式，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和科學(xué)的指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等師生關(guān)系

初中英語(yǔ)教師要想提高初中生英語(yǔ)詞匯積累能力，首先就要先積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)心態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏特定的語(yǔ)言環(huán)境，從而很難培養(yǎng)良好的英語(yǔ)技能。因此，教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)就顯得尤為重要。因此，教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在平等的關(guān)系中，獲得英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法。

例如，在介詞的教學(xué)中：1.about在各處，四處;2.after在……之后，在……后面;3.along沿著，順著;4.as作為，當(dāng)作;5.among在……中間，在（三者或三者以上）之間;6.before在……前面，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，積極改進(jìn)教學(xué)方法和策略，把英語(yǔ)詞匯教學(xué)擺在突出位置提高學(xué)生的識(shí)字能力。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系有利于快速完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)重視與學(xué)生的交流，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，展現(xiàn)真實(shí)的自我，讓學(xué)生在交流過(guò)程中積累詞匯。同時(shí)，教師需要在生活和學(xué)習(xí)中給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)懷，以突出學(xué)生的主體地位。在尊重學(xué)生的前提下，慢慢引導(dǎo)學(xué)生。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記以日記的形式了解其不確定的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和保持良好的師生關(guān)系。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

目前，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體正普遍應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂中。因此，初中英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，采用雙管齊下的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生明確的自學(xué)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力。多媒體可以快速地向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)不會(huì)有太多枯燥的感覺(jué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用越來(lái)越先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生尋找一些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激。例如，在詞匯：anyone任何人、anywhere任何地方、wonderful精彩的等詞匯的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。但在應(yīng)用多媒體時(shí)，教師需要注意的是頻率不宜太高，否則學(xué)生會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生一定的反感，影響英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，如果學(xué)生喜歡課件，教師可以讓學(xué)生們復(fù)制課件，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握主要的詞匯積累方法和詞匯技能，選擇學(xué)生喜歡進(jìn)行詞匯訓(xùn)練的話題。當(dāng)然，教師也可以充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在課后盡可能多地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)科中的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要想優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的方式充分結(jié)合，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠提升掌握和使用詞匯的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥甫祥.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].速讀旬刊，2014（7）.