多模態教學法在高中英語寫作教學中的應用

周麗娜

摘 ?要：通過考查學生的英語寫作能力，能夠了解學生的英語綜合水平。所以大多數高中英語教師在教學過程中十分注重提升學生的英語寫作能力。應新課標改革的要求，本文將專注于如何將多模態教學法應用在寫作教學之中，并通過具體的案例分析提出一些教學經驗。

關鍵詞：多模態教學法 ?寫作教學 ?高中英語

如果在高中英語寫作教學工作開展的過程中融入多模態的理論，就能夠調整當前的教學方式，融入視頻網絡圖片等不同的教學方法，給予學生更直觀的教學體驗。因而，多模態的教學法能夠彌補當前英語寫作教學的不足。

一、多模態教學法

多模態，簡單理解就是指人利用視覺、聽覺等多種感官通過不同的視聽方式和外界產生互動。

多模態教學法是教師借助圖片、視頻、聲音、角色扮演等不同的方式，采取不同的教學手法，調動學生的參與積極性，讓學生共同參與到學習中去。這種方式能夠提升學生的綜合能力，尤其是寫作能力。所以大多應用在高中英語寫作教學之中。

早在20世紀末國外學者就已經開始關注多模態理論。當前多模態理論被應用在各種教學研究之中，應用最為廣泛的就是語言教學。[1]

近幾年教學改革工作在不斷地深入，多模態理論也開始受到相關學者的關注，把多模態教學法與高中英語寫作教學結合在一起，已經成為一種新的教學方式。但就當前的情況來看，由于缺少相關的研究成果以及可研究的教學案例，眾多教師對這種教學方式的關注度也比較少。……