初中化學教學中激發學生學習興趣的策略探析

張美玲

摘 要：在初中的學習生涯中，化學是重點教學的科目之一，通過對于化學的教學，不僅可以提升同學們的自主探究能力，同樣還能提升同學們實踐操作的興趣，幫助同學們實現綜合能力的發展。在當前的教學形式下，對于同學們來說學好初中的化學課程十分重要，而初中的化學學習，正是同學們接觸化學的起點，只有在這時提升同學們對于化學的學習興趣，才能使其更加主動地參與到課堂活動當中，更好地發現探究學習的樂趣，為同學們制定更加科學合理教學手段的同時，提高課堂的學習效率。

關鍵詞：初中化學;化學教學;學習興趣;應用策略;策略探析

引言：

對于當前的初中生來說，興趣是最好的老師，只有教師在教學的過程當中點燃同學們對于化學學習的熱情，才能讓學生更加享受學習的過程，進而更加深入地挖掘化學的內涵和本質。教師應該學會引進更加新型的教學手段去充分調動學生的學習積極性，只有這樣才能避免學生對于化學形成枯燥乏味的印象，更好地提升課堂教學的實效性。

一、在初中化學的教學課堂當中為同學們營造輕松愉悅的學習氛圍

對于當下的初中化學教學來說，只有在課堂當中形成輕松愉悅的氛圍才能實現師生之間的和諧相處，進一步拉近師生之間的距離，同時也能將學生的思維更好的帶入課堂學習當中。因此在實踐教學中，教師應該學會尊重學生在課堂上的主體地位，通過立足于實際而更好的掌握學生們的心理特征和認知特點，避免枯燥乏味的傳統說教，只有將更多趣味性的元素融入課堂教學才能實現化學教學的多元發展，使得理論知識內容能夠以更加靈動的形式展現在同學們的面前。通過教師與學生的交流和互動，不僅能夠為學生引導正確的學習方向，同樣還能使學生形成主動探究的意識，只有做到化被動為主動才能驅使學生產生對于化學學習的好奇心，真正的實現課堂教學的寓教于樂。

例如，我們在學習《堿及其性質》這一課時，教師就可以將有關的實驗過程帶入課堂，例如教師可以利用酸堿滴定的顏色變化吸引同學們的眼球，教師也能在課堂上化身為“魔術師”，在課前導學階段就引導同學們對于本節課的重點和難點內容具有一定程度的認知，進而使同學們認識到化學這門學科的神奇，在自主探究的過程當中感受到化學的魅力，逐漸提升自身的綜合能力。

二、在課堂教學之余為同學們組織和開展豐富的實驗教學活動

對于初中化學來說，實踐是檢驗真理的唯一標準，同時，實驗教學也是化學教學中十分重要的模塊之一，如果想讓同學們更加直接地探究化學知識的本質，那么就應該學會讓他們親自動手進行實踐，這樣不僅能夠使同學們在課堂學習中獲得豐富的體驗，同樣還能加深對于所學習理論知識的印象，從中感受到自我探究的樂趣。因此，教師在設計課堂時，也應該設定相應的時間留給實驗教學，在教學的過程當中，教師應該學會以教材中的理論知識為核心，開展更加豐富的實驗教學，這樣也能更好地凸顯學生在課堂當中的主體性，更好地達到預期的教學目標。

三、學會利用現在發達的多媒體信息技術輔助教學

相比于初中化學教師在課堂當中一味的口述講解化學知識，運用信息技術更加能夠提升同學們對于化學學習的新鮮感，因此，教師可以在當前的實踐教學當中嘗試運用信息技術輔助教學，這樣不僅能夠有效的整合課前和課堂當中教學的內容，同樣還能引進翻轉課堂這種趣味性的教學形式。通過這樣的教學方法，不僅能夠提升同學們在化學學習當中的自主探究性，同樣還能更大程度的為同學們提供思考和討論的空間，使同學們能夠利用發達的信息技術打破時間和空間的束縛，在自己的大腦當中形成更加完整的理論知識體系。

例如，我們在學習《常見的金屬材料》這一課時，教師就可以在課前導學階段就將本節課的重要知識點記錄下來，然后尋找相應的視頻和圖片為同學們進行課堂展示。比如在日常生活當中經常能夠見到的金屬材料，這樣教師就能為同學們進行更加生動形象的講解，使同學們的聽覺和視覺都能在一定程度上受到刺激，進而提升對于課堂的專注性，循序漸進的提升同學們的知識運用能力。同樣教師也可以利用多媒體為同學們錄制相關的微課，這樣同學們在想要復習時就能隨時隨地的進行查看，進而更好地突破學習當中存在的難點問題，教師也可以督促同學們針對自己不會的知識點進行反復的觀看，這樣才能實現化學知識的復習和鞏固。在課堂教學中，教師也可以針對學生的實際情況而展開小組討論，使同學們能夠在交流當中取長補短，更好的吸取別人有用的建議，利用其提升自己的能力。

結語

綜上所述，對于當前的初中化學教學來說，如何培養同學們的學習興趣是教師要面臨的重要課題，因為只有從根本上點燃了同學們對于化學的學習熱情，才能夠提升課堂教學的效率。隨著新課改的逐步深入推進，現在的教學方法也變得越來越豐富，因此，教師只有學會順應時代的發展才能打造更加多元化的教學課堂，為同學們日后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

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