試論如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養

黃光典

摘要：新課改背景下，在開展小學數學課堂教學時需要教師注重培養學生數學核心素養，幫助學生養成良好的數學思維以及提高學生理解能力。通過教師充分挖掘小學數學教材內容，給學生融入更多核心素養教育，有利于全面提高課堂教學效果。本文將從小學數學課堂教學中培養學生核心素養為出發點，并根據實際情況，提出合理性建議。

關鍵詞：核心素養;客土教學;小學數學

數學作為小學教育中重要的組成部分，教師在課堂教學過程中不僅需要給學生傳授更多的數學知識，同時應注重培養學生分析問題能力以及解決問題能力，逐漸培養小學生養成良好數學思維，為學生之后的數學學習奠定良好基礎。培育小學生數學核心素養，可以幫助學生養成良好數學學習習慣，全面提升小學生數學核心素養，為社會培育更多的優秀人才。

1簡介數學核心素養

培養學生數學核心素養通常指幫助學生養成應用數學思維方式、數學觀念，對事物進行分析，逐漸提高學生解決問題能力，主要包含了：數學學習興趣、品質、數學意識、思維習慣、可能性以及數學行為等內容。數學作為一門很強的邏輯性以及完整的知識結構的學科，同時具備了一定的抽象性。由于學生處于小學階段，受到了年齡和知識儲備限制，直接影響了課堂學習效果。在數學課堂上教時，通過培養學生數學核心素養，要求學生遵循小學數學學科具備的特征，引導學生對所學習的數學知識進行推理判斷、運算、綜合分析等多種方式。幫助學生積累更多的數學知識，靈活應用數學方法，同時提高學生將所學習的數學知識應用到生活中的能力，逐漸培養小學生良好的數學思維品質[1]。

2探究小學數學課堂教學中培養學生數學核心素養相關措施

2.1培養學生創新精神，滲透數學核心素養

在開展小學數學課堂教學時，教師應多鼓勵學生進行大膽猜想。通過學生在學習過程中進行仔細觀察研究、猜想以及證明等活動，組織學生分享自己的想法，及時糾正學生存在錯誤的觀點，不僅可以不斷培養學生良好的數學思維，同時可以培養學生數學語言表達能力。例如，在學習平行四邊形面積公式知識內容時，教師應鼓勵學生充分發揮想象力，帶領學生重溫平行四邊形面積公式，引導學生將長方形拉成平行四邊形，從而對平行四邊形面積進行猜想。在課堂上教師通過組織學生進行操作活動，對猜想結果進行驗證，最終得出平行四邊形面積公式，可以加強學生學習印象，逐漸培養學生良好的邏輯思維，有效提高課堂數學學習效果。

2.2構建良好的數學模型，提高學生解決問題能力

教師在小學數學教學時，應充分意識到數學模型的重要性，作為學習數學過程中重要組成部分，積極搭建良好的數學語言交流和表達平臺。幫助學生在學習數學知識時，實際解決遇到的問題。通過構建數學模型，可以逐漸提高學生理解能力。例如，教師講解平行四邊形面積時，推到公式的過程，也作為構建數學模型的過程。采用構建數學模型課堂教學方式，可以積極培養小學生數學應用意識，在學習過程中能夠逐漸培養學生的創新精神、探索、合作、自主學習意識，為之后的數學學習打下良好基礎。在開展小學數學課堂教學時，教師應幫助學生養成良好數學模型思維，有利于逐漸提升學生應用數學能力，確保數學課堂教學效果。

2.3采用數形結合方式，幫助學生培養良好數感

教學過程中，教師需要幫助學生逐漸培養數學意識，有助于更好的培養學生數學思維以及良好的數感。通過學生具備數感以及數學意識，能夠提高數學運算的適應能力以及敏銳感，使學生更好的觀察數學知識，對客觀事物存在的數量關系進行解釋，并能夠明確相關數據特征。引導學生將所學習的數學知識靈活應用在生活當中，可以提高學生實踐能力。采用數形結合的方式，通過形和數進行互相轉化，能夠實際解決學習中遇到的問題。在給學生講解數量關系時，可以通過圖形性質，將一些抽象化數學知識概念以簡單化、形象化以及直觀化的方式給學生們進行呈現。對于圖形一些性質，采用數量分析和計量方式，可以提高學習的嚴謹性。數形結合，能夠形象化的呈現數學概念，加深學生學習印象，同時幫助學生構建完善的數學知識體系，有利于更好培養學生數學核心素養[2]。

結束語

綜上所述，當前在開展小學數學教學活動時還存在很多的不足，需要教師優化傳統課堂教學模式，不斷創新小學數學教學思維，做好教學總結和反思工作。根據小學生實際情況和數學教材內容，逐漸完善小學數學教學方案。通過教師在講解數學知識時，注重培養學生數學核心素養，可以確保數學教學活動能夠有序進行，有效的提高數學課堂教學效果。

參考文獻

[1]李軍. 在小學數學課堂教學中培養學生核心素養[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2018年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2018：303-305.

[2]安靜. 如何在小學數學課堂教學中發展學生的核心素養[C]. .教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：130.