試論情境教學法在初中數學教學中的重要性

吉雪嬌

摘 要：對我國的大部分初中學校而言，情境教學法的融入程度逐漸加深，特別是在數學教學中融入情境教學法，能夠使抽象的數學問題通過現實生活中的具體實物進行轉變，使學生具體了解、掌握數學知識。因此，要使情境教學法在數學課堂中具有的作用充分發揮出來，必須對具體情境，結合數學教學內容進行設計，并合理使用。通過對情境教學法展開深入研究、改革創新，再結合豐富的數學教學經驗，進一步提升具體的數學教學效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對試論情境教學法在初中數學教學中的重要性提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：情境教學法;初中數學教學;重要性

引言

初中階段的學生處于身心發展的關鍵期，具有叛逆性的特點，在對其進行教學時，必須選擇合適的教學方法，才能有效提升學生的學習興趣。情境教學法在初中數學教學中的運用，使學生在與實際情境相似的問題情境中，學習數學、解決問題，引導學生在情境中主動的思考和探索，能夠使學生加深的所學知識的印象，有效提升學生的數學學習質量和效果。

一、情境教學可能面臨的問題

情境教學方法雖好，但是在實際運用中仍然存在一些問題，需要教師注意：其一，注重是否可行。創設情境有一定難度，但并不是任何情境都可以用的。教師在創設情境之前，一定要考慮這個情境是否可行、是否有效，對學生的學習有沒有積極的影響。其二，注重是否拓展，尤其是在提問情境教學中，要想使教學效果最大化，需要考慮問題是否能夠拓展，學生的學習能力是否能得到提升。情境教學方法多種多樣，教師在選擇時一定要考慮到情境是否能發揮最大作用，這樣才能有效提高教學效果。

二、情境教學應用在初中數學教學中的重要性

（1）有利于充分發揮學生的主觀能動性。情境教學是以學生為中心的教學策略，將其運用于初中數學教學中，使學生在情境中主動探索問題的答案，能夠充分的發揮學生的主觀能動性，有利于保證學生在學習中的主體地位。（2）有利于加深學生對知識的理解和掌握。情境教學法的運用，學生不再是被動的接受數學知識，而是在教師所創設的情境中進行探索，在這個過程中，學生主動思考和解決問題，能夠有效加深學生對知識的理解和掌握。（3）有利于實現教學目標，提升教學質量。數學教學目標并不僅僅是為了學生掌握具體的知識，更重要的是使學生學會運用知識。運用情境教學，使學生在解決實際問題的情境中學習和應用知識，有利于更好的實現教學目標，提升教學質量。

三、情境教學在初中數學教學中的應用策略

（一）創設問題情境，激發學生興趣

針對情境教學法在初中數學教學中的運用，問題情境教學法是比較有效的方法之一。初中數學教師將具體的數學問題，經過精心設計，將其融入情境教學法，使學生的求知欲和積極性被激發出來，從而進一步引導學生進行更深層次的數學問題的研究，進一步提升學生對事物的好奇程度，強化學生自身發現問題、處理問題的能力。例如，教授一元二次方程的過程中，教師可以針對教學內容提出問題：現有一個正方形，其邊長已知，那么，有沒有一個正方形，它的面積是第一個正方形的2倍，同時周長也是第一個正方形的2倍？首先，將學生分成小組，在小組內講解自己的想法和具體過程，通過計算、討論得到最終結論。五分鐘后，即停止討論，教師繼續提問，在第一個問題條件的基礎上，將第二個正方形換成長方形，那么，有沒有另一個長方形，它的面積是第一個正方形的2倍，同時周長也是第一個正方形的2倍？再次將學生分成小組，在小組內講解自己的想法和具體過程，通過計算、討論，得到最終結論。五分鐘后，再次停止討論。師生共同分析學生得到的結果，對不科學、不正確的地方，教師要及時指出并予以更正。通過問題情境教學法，能夠提高學生的推理能力，讓學生的思維模式發生轉變。在小組中，大家互相交流想法，能提升學生的自主合作精神和主動解決問題的能力和學生的數學學習熱情，進而提高自身的學習能力。

（二）動手情境教學

數學中很多理論都是數學家經過實踐操作得來的，教師可以汲取前人的經驗，注重實踐。通過培養學生的動手能力，讓學生在動手操作的過程中解決問題，并且獲得成就感和滿足感。因為成功更能激發學生的學習動力。例如：《軸對稱圖形》的教學時，教師可以讓學生在課前準備好剪刀、紙板、膠水、尺子等工具。在課堂上，教師布置動手做圖形的任務。在動手操作前，教師可以大概給學生講講什么是軸對稱。在學生對于軸對稱有了大致了解之后，再讓學生發揮自己的想象，親手做一些自己心目中的軸對稱圖形，并且標出哪里是對稱軸。如果僅僅是給學生講了哪些是軸對稱圖形，學生只會死記硬背，并沒有汲取到真正的知識。通過動手操作，能讓學生切實參與到課堂教學中，培養學生在課堂中的主體意識。剛開始學習，學生對于軸對稱圖形的理解還是抽象化的，通過自己動手操作，則加深了對知識的理解。教師在引導學生進行操作時，可以一邊講解一邊提問：軸對稱圖形有哪些特點？這些圖形有共同之處嗎？學生帶著這些問題一邊做一邊思考，對學生發散思維有很大幫助。

（三）密切聯系生活實際進行情境教學

在初中數學情境教學的過程中，教學環境是與生活實際相似的情境，而教學的目標也是運用數學知識來解決生活中的實際問題。因此，必須密切聯系生活實際對初中生進行情境教學。一方面，應該根據教學內容創設與實際生活緊密相關的情境，讓學生在情境中求知和探索。另一方面，應該將學習材料融入創設的生活情境中，讓學生根據生活經驗來解決問題。

結束語

綜上所述，情境教學法作為一種以學生為主體和中心的教學方法，在當前教學中，受到普遍的運用。在將其運用于初中數學教學的過程中，應該注意結合生活實際，做好情境導入，并提出合理的問題，鼓勵學生主動探索，提升數學學習的效果和質量。

參考文獻

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