留守學生家庭教育現狀、問題及對策研究

羅金泉

摘要：隨著我國工業化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，在社會轉型和制度轉軌的過程中，受農村貧困及城市利益的驅動，許多父母外出打工，“留守學生”的隊伍也日益龐大。留守學生遠離了直接監護人，缺少父母的關愛，同時家長存在監護管理的盲區和一些錯誤的教育思想，“留守學生”的教育成為當前一個沉重的話題。本文重點探討的就是留守學生家庭教育存在的問題和應對措施。

關鍵詞：留守學生;家庭教育;存在問題;應對措施

一、“留守學生”家庭教育現狀及存在的問題

“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一個老師。”家庭教育的優劣對孩子一生的學習和發展有著重要的影響，可是，當前留守學生家庭教育水平低下，存在諸多弊端。

1、孩子思想教育缺失？

父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多數采取“物質（金錢）+放任”的方式來補償，偶爾打電話聯系，大多只是問問學習情況，而對學生的倫理道德，法制教育，交通安全很少關注，致使子女好逸惡勞，奢侈浪費，在學校品行較差，不遵守規章制度，遲到早退，曠課逃學，迷戀“網吧”等。？

2、過分虐愛或放縱？

有的對孩子恭維得像個“小皇帝”一樣，監護人經常給他們系鞋帶、穿衣服、扣扣子、背書包，有的甚至用車接進接去，有的還天天送中飯，甚至還有代替孩子到學校去打掃衛生責任區的。什么事都為孩子包辦代替，這只能培養孩子的依賴思想與懶惰性格。？

？3、把教育完全推向學校化？

時下教育常常是最能引起農民關注和談及的話題，許多留守兒童的監護人，都認為教育孩子是學校的責任，孩子出現不良傾向或行為，都是老師沒有教好，學校沒有管好，沒有認識到家庭教育的重要性，給留守兒童的學校教育帶來一定的負面效果。？

4、學業輔導“愛莫能助”？

監護人很多只注重安全與生活照顧，忽略學習輔導與督促，有時候也想關心孩子們的學業，更多的是想管管不著，自己文化水平有限。？

5、與學校教育不配合？

有些孩子的監護人積極支持他們參加學校組織的各項活動，然而也有少數留守學生說，他們的祖輩不支持或反對參加學校組織的文體活動、繪畫比賽，獻愛心活動等等活動。

二、“留守學生”的教育對策

應當承認，“留守學生”的出現，是社會發展中的問題，是城鄉就業壁壘打破以后必然出現的現象。如何解決上述問題，使“留守學生”更好、更健康地成長，我們的主要教育對策有：

1、實行“檔案”管理制度。

在全校所有的班級推行留守學生檔案化管理。創建新的班級機制，管住“留守學生”。動員“留守學生”在校寄宿，建立“留守學生”專用花名冊及其家庭住址、學業成績、思想品德、日常行為、父母聯系電話等檔案資料。班主任為本班“留守學生”的直接代管責任人，實行全程跟蹤教育。除記錄學生的在校學習、生活情況以外，著重記錄學生的思想狀況，并將記錄范圍由校內延伸到校外，記錄時間由學習日延伸到節假日。

2、實行 “談心日”制度，促進轉化“留守學生”。

班級定期召開留守孩子會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規守紀，以優異的成績回報父母的辛勞，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。讓“留守孩子”深切感受班主任、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感。同時教師定時找“留守學生”談心，交流感情，了解學生各方面情況;定期清理“留守學生”生活費用，讓孩子少有余錢、絕不少錢;監督“留守學生”學習，對不同學習情況的“留守學生”因材施教。學期末對進步較快的“留守學生”給予表彰獎勵。

3、開設心理教育課。定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。加強磨礪教育，培養“留守孩子”良好的心理素質，增強他們的社會適應性。讓每位學生得到發展，杜絕“留守學生”因厭學而流失。

4、采取“活動”引導。學校為了加強對“留守學生”的教育，請市司法局、市關工委等相關專家進行對留守學生進行法律知識講座和青春期教育。雙休日則組織“留守學生”野炊、搞公益勞動、社會調查，讓他們渡過歡樂、和諧的周末。

5、重視家校的合作教育。學校建立了家長委員會，定期召開家長會、進行家訪，聘請專家對家長進行培訓等。建議父母外出務工要盡量把孩子寄養在有一定教育能力的人家。同時，做到在外地多聯系孩子，多關心孩子的身心健康.

總之，“留守學生”的教育問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統工程，僅依靠任何一方的努力是不夠的，必須全社會重視和參與。學校、教師及家長必須始終保持清醒的頭腦和強烈的責任感，對“留守學生”不僅不拋棄不放棄，且要多一份關心和重視。要不斷總結處理問題的方法，掌握正確教育理論，通過各種個性化教育手段的綜合運用，形成家庭、社會、學校以及學生多方位的教育合力，為留守學生的健康成長創設良好的環境。

參考文獻：

【1】《關于留守兒童的教育問題》陳麗麗，《觀察與思考》2006第1期。

【2】《我國農村留守學生存在的問題及建議》危姍姍，《社會觀察》2006第6期。