探究新課程改革下小學語文課堂教學方法的優化策略

趙迎花

摘? 要：在新課程改革的背景下，教育界逐漸意識到高效課堂的重要性，更注重在課堂教學中給人以潛移默化的教育。而作為重要學科之一的語文來說，高效課堂尤為重要，小學語文老師要充分理解新課改的目的，并將其理念融入到課堂教學中，創設出優化式課堂教學;關注學生差異性，并讓學生在輕松的課堂氛圍內學習，能更完善地掌握吸收所學知識。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;優化教學

小學語文作為初高中語文的基礎，主要目的是教小學生認識簡單的漢字以及培養學生理解溝通能力。但在新課改的推進下，語文教師除了做好基礎工作之外，還要轉變傳統教學理念，打破小學語文原有的教學模式，給小學生帶來不同的學習體驗外，還能跟緊老師的課堂節奏，進一步加深對知識的理解。只有不斷優化課堂教學，才能建立出高效課堂。該如何在新課程改革的背景下優化教學方法呢？

一、注重學生自身情況

低年段學生相對來說欠缺一些創新思維能力，如果能用自己現有知識儲備，或需要借助沒有掌握的知識點進行解答時，一般這種情況學生的思維模式一定不是活躍的^[1]。作為語文老師，在向學生進行提問，一定要把握住問題的難度。在教學設置過程中，設計的問題不能過于難也不能過于簡單。要想把握好問題難易程度，就需要老師進一步了解學生，熟知學生對知識點的掌握度。以學生理解能力角度為出發點，先由簡單的問題作為鋪墊，再逐漸把問題難度加強，進而延伸學生的思維，使學生的思維活躍起來，不在所學的知識點里受到局限，將知識進行舉一反三模式，更有“欲窮千里目，更上一層樓”的求知欲。比如，語文老師可以在一次作文課中以“愛”為主題，讓學生自己展開思維，然后再進行師生交流。得知大部分學生的思緒都放在父母或老師同學身上時，語文老師可以逐步引導學生的思緒，讓他們充分的發揮想象，自己還可以愛誰，學生就可以進一步作答，例如愛小動物、愛國家等，逐漸升華作文的主題。以一種略微超出學生學習的范圍，但又可以通過自己認真思索能完成的教學方式，這樣不僅可以發散學生的思維，還能使語文課堂變得生動有趣，有利于優化課堂的開展，建立高效課堂。

二、創設互動環境

由于小學階段的學生自學能力不夠完善，因此需要不斷與同學或老師交流，來攝取一些自己沒有領悟到的內容，利用集思廣益的教學模式進一步掌握知識點^[2]。對小學語文老師而言，在教學過程中為學生創設出互動環節是必不可少的。這樣不僅可以激發學生對學習的興趣，同時也建立了良好的師生友誼。互動模式有很多中，可以同桌之間討論。比如，在閱讀課文時，語文老師可以選擇同桌之間互相監督，閱讀的方式可以讓學生自行決定。教師只需要擬定閱讀目的，制定閱讀任務，讓學生帶著問題閱讀，以便從中找到答案，和同桌互相交流心得。也可以小組合作，比如在課堂的“成語接龍”環節中，老師可以根據全班人數把學生分成若干個小組，規定每個小組的成語接龍數必須達到15個以上，才算完成任務。這樣不僅增加了學生原有的詞匯量，還增強了學生團隊合作能力，并通過小組PK賽制模式，激發學生斗志全力以赴的完成任務。語文老師可以這樣的教學方法為優化課堂教學奠定基礎，實現高效課堂。

三、借助多媒體進行課堂教學

一個班級里有幾十名小學生，每個學生都有自己的想法，因此語文教師不能在授課模式上一成不變，應該應用不同的教學模式，來吸引學生對語文課的興趣。每一位語文老師的授課模式都不一樣，有傳統教學法，有開放式教學模式。對于傳統教學法而言，無非就是老師在講臺上講，學生在下面無精打采的聽，不借助任何工具進行教學，教學方法不夠新鮮。這樣對學生來說毫無吸引力，尤其是小學生^[3]。因此語文老師在教學時應借助一些教學工具來吸引學生的目光。比如語文老師在上《絲綢之路》這篇文章時，可以利用多媒體用視頻或圖片給學生講解一下什么是“絲綢之路”，讓學生對這篇文章題目的含義有一個大概的了解。并且多媒體教學可以更好地幫助學生理解，加深所學文章的記憶。且多媒體教學更具有直觀性，能使學生突破視覺的局限性，跟著多媒體的聲像并茂進行無限遐想，開拓思維，多個角度調動學生的參與性，并能做到全程吸引學生注意力，使學生完全融入課堂，做到不漏學，借此提高課堂教學質量。

結束語：

小學語文教學是學習的入門，學好語文是能否為今后的學習打下基礎起到關鍵作用。在小學語文的課堂上，老師做的不僅僅要只教會學生認識漢字，還要不斷提高教學效率，培養學生的開拓性思維。課堂是以學生為中心進行開展的，因此老師在教學時要以學生為根本多角度思索教學模式，從這些教學模式中找到最適合小學生的方法，展開高質量教學，造就學生的創造力以及自學能力。總而言之，在新課程改革背景下每一位老師的目標就是優化教學，讓每一位小學生做到學有所成是首要任務，最終實現高效課堂。

參考文獻：

[1]李智平.優化語文課堂教學展現語文課堂魅力[J].神州，2019（14）：178.

[2]吳笑盈.新課程改革下小學語文課堂教學方法優化研究[J].速讀（上旬），2019（1）：63.

[3]張延年.探討新課程改革中的小學語文課堂教學[J].考試周刊，2019（A1）：57-58.