運用微課教學形式，提升學生美術素養

丁蕾

摘 要：在美術課堂教學中，合理運用微課，有助于創新教學模式，進一步豐富該學科的教學內容，進而激發學生學習美術知識的熱情，不斷增加學生的學習熱情，增強學科教學的實效性。對教師而言，應深入研究和探討在美術課堂教學中運用微課的策略，確保微課在教學方面的優勢能夠得以最大限度地發揮。

關鍵詞：小學美術;微課;生活化教學;興趣;審美素養

微課即運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化的學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。它既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。教學體制改革不斷深入，促使學校在開展小學美術等學科教學時，必須要不斷創新教育教學的方式，使之更加符合新課改的相關要求。

一、運用微課實現美術知識生活化教學

不管實施何種學科教學，要想創新教學模式，提升教學效果，都需要深入鉆研教學方案。藝術來源于生活，又高于生活。生活是藝術的源泉，如果美術教學缺乏生活的氣息，必然導致教學過程毫無生機。實際上生活中很多事物都是開展美術創作的根源，教師開展美術教學時應先鼓勵學生學會體驗生活，從生活中學習美術知識，開展美術創作等。在運用微課進行教學時，教師可以結合班級學生實際與具體教學內容將生活中的美術知識以微課形式呈現給學生，促使學生更好地學習和掌握相關知識點。

在教學“我家的廚房”一課時，教學目標就是引導學生觀察廚房變遷的過程，感受生活的變化，以此激發學生的生活情感。在教學時，教師可以運用微課形式，將各個時代具有代表性的廚房融入視頻中，讓學生感受視頻中廚房的變化，用生活中的現實激發學生創作的興趣。學生在學習完該微課之后了解了近些年廚房的一系列變化，獲得了較深的感觸。此時，教師可以要求學生畫一畫自家的廚房，想象一下未來廚房的樣子，以此更好地培養學生的聯想、創造力及觀察能力，同時教師在講解線描畫的表現手法時，還可以適當地示范美術中線的排列與運用，為以后的學習打下基礎，也能激發學生進一步探究深度學習的動機。

二、運用微課激發學生學習美術知識的興趣

微課是一種集多媒體于一身的產品，其中的圖片、文本、視頻將從多方面刺激學生的感官，從而激發學生學習的興趣。在開展小學美術知識教學時，我們可以發現很多學生學習該學科知識的熱情不高，學習興趣嚴重不足。此時，教師可以運用微課展示知識的作用，多維度地表現知識的功能，這不僅可以豐富教學形式，給學生參與美術知識學習帶來一定的新鮮感，同時還可以在微課中融入一些趣味性元素，促使學生可接受微課的程度大大提升。在微課發揮作用下，學生學習美術知識的興趣更濃，學習自主性得到了明顯提升。

我們在“會說話的石頭”一課中發現，學生雖然對該課的主題比較感興趣，但是在學習當中，依舊容易出現學習注意力不集中等問題。為解決這一問題，教師可以發揮微課作用，運用微課為學生呈現一些不規則和規則的石頭，并引導學生根據石頭的花紋和形狀等進行聯想。學生通過微課學習之后，教師可以設計問題，如“如果給你們大小和形狀都不相同的石頭，你們能組合出哪些動物？”此時，學生再反復觀看微課中教師對石頭的拼擺方法，認真進行研究學習，結果學生很快拼出了小狗、小貓等動物，獲得了極大的成就感，對此后美術知識的學習興趣明顯改善，而且能在微課的指引下感受石頭文化，進行簡單的石頭繪畫創作，學習石頭造型的制作方法，因此運用微課的提示性引導功能能激發學生創作的激情。

三、運用微課培養學生審美素養

微課，微而精，類似于一堂精致的短課程，展示知識的同時傳遞著美。就美術學科而言，其屬于視覺藝術，由此決定了教師運用微課等形式將作品呈現給學生，給學生的視覺帶來沖擊，這樣才能激發學生的學習欲望，但是在進行示范教學時，教師無法獲得足夠的實物教學資源，因而可以通過制作微課視頻等形式為學生呈現一些虛擬的美術作品，滿足學生的視覺需求。在學生觀看微課的過程中能夠反復、細致地觀察、學習美術作品，較好地培養其審美素養，有效地提升了學生的審美能力。

在“線條的魅力”一課中，教師可以運用微課，將生活中多種多樣和不斷變化的線條融入其中，由學生通過微課進行觀察學習。在此情況下，學生可以認識各種類型的線條，充分感受線條的美感，獲得別樣的視覺效果。在微課中，教師可以針對直線和折線以及曲線等制作專題微課供學生學習。通過該種方式，學生可以深入理解線的美感特征，可以利用線條開展構成練習等。基于此，學生感受美的能力明顯提升，審美素養顯著改善。

實踐表明，在小學美術課堂教學中合理運用微課教學形式，有助于增強教學過程的趣味性，為學生創設良好的學習情境，促使學生可以感受到美術學科所具有的自然真切的屬性，以此豐富學生情感體驗，更好地培養學生的創造力與審美素養等。對美術學科教學而言，不管教師運用何種教學方式，都需要運用微課開展示范教學。通過把傳統美術學科教學同微課進行融合，不僅可以提升學生學習效率，而且對提高教師教學效率的作用也非常顯著。

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編輯 李琴芳