淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建

摘 要：為了有效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師要圍繞著數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和要求等進(jìn)行教學(xué)的改革和設(shè)計(jì)，要能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。打造高效的課堂需要教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，開展分層教學(xué)，采用合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）20-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.067

新時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)是教學(xué)改革中的重點(diǎn)工作，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的重要途徑。高中數(shù)學(xué)教師需要正確認(rèn)識(shí)高效課堂建設(shè)的具體要求，在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。首先，教師必須要正確認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)新課程改革的理念，正確對(duì)待并使用新教材。其次，教師必須要充分了解學(xué)生，以便因材施教。再次，教師必須要處理好師生之間的主客關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。我認(rèn)為，高效課堂的有效構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題出發(fā)，尋找高效課堂構(gòu)建的途徑

從當(dāng)前課堂中的問題入手，我們可以在高效課堂的構(gòu)建方面尋找到更加清晰的思路，因?yàn)閱栴}的存在意味著工作中還存在著一些不足，所以，如何有效地解決問題，這是構(gòu)建高效課堂中要重點(diǎn)考慮的方面。高中數(shù)學(xué)教師要從問題的分析入手，從解決問題的思路和辦法方面進(jìn)行創(chuàng)新整合，讓高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)能夠有效解決當(dāng)前存在的一些問題。總的來看，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：首先，教學(xué)模式過于單一，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏足夠的興趣。這可能是由于學(xué)科知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來有難度，而教師的教學(xué)方法又不夠靈活，課堂氣氛比較沉悶而造成的。因此，可以從提高課堂教學(xué)的直觀性方面進(jìn)行解決。其次，受長期應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，遇到問題的時(shí)候不是主動(dòng)思考，而是依賴性地等待。然而，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生接受能力的要求比較高，所以，學(xué)生只有認(rèn)真思考，積極地參與和探究教學(xué)活動(dòng)才能更加系統(tǒng)地掌握這門學(xué)科的知識(shí)，靈活地運(yùn)用這門學(xué)科的知識(shí)。再次，教師通常對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注較多，而每個(gè)班級(jí)中總有一些學(xué)困生，教師對(duì)這些學(xué)困生關(guān)注度不夠，甚至嚴(yán)重忽略學(xué)困生，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不夠均衡。部分學(xué)生由于受到忽視而喪失了學(xué)習(xí)的信心，遇到學(xué)習(xí)困難無法克服，成為學(xué)困生。這些情況的存在都限制著高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也違背了教育教學(xué)的初衷。這對(duì)于部分學(xué)困生來說，是不公平的做法，因此，教師需要重視學(xué)困生，并且采取有效的應(yīng)對(duì)手段來解決學(xué)困生的問題。在具體教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可以通過了解每一個(gè)學(xué)困生具體的學(xué)困原因，幫助他們制訂有效的解決方案等來解決問題。

明確了教學(xué)中的問題，會(huì)讓我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的時(shí)候，有更加清晰的方向感。高中數(shù)學(xué)教師為了有效地構(gòu)建高效課堂，可以從分析目前存在的一些問題出發(fā)，讓高效課堂的建設(shè)目標(biāo)更加清晰，更加有效地指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)改革工作的順利實(shí)施，從而取得新的成效。

二、高中數(shù)學(xué)教師要通過系統(tǒng)高效的備課環(huán)節(jié)，提高高效課堂的構(gòu)建水平

為了加強(qiáng)教師在高效課堂構(gòu)建中所發(fā)揮的主導(dǎo)作用，教師要通過系統(tǒng)高效的備課環(huán)節(jié)，來提升高效課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系構(gòu)建。教學(xué)準(zhǔn)備是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，精細(xì)化的教學(xué)準(zhǔn)備，有助于教師對(duì)課堂教學(xué)的有效把握，更加高效地處理課堂上發(fā)生的各種狀況，自然有利于提升課堂教學(xué)的效能。因此，數(shù)學(xué)教師要以精細(xì)化備課為依托，提高對(duì)課堂的有效把握度。備課這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師首先對(duì)教材的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，與此同時(shí)，也要結(jié)合著《教學(xué)大綱》和相關(guān)的教輔材料，研究教學(xué)的重點(diǎn)與核心的內(nèi)容，而且也要結(jié)合教育教學(xué)改革中的一些新思想新理念，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的組織。因此，備課要精益求精，要進(jìn)行具體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生在課堂教學(xué)的時(shí)間范圍之內(nèi)有更多的收獲。另外，教師在精心準(zhǔn)備課程的過程中，必然需要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和理解能力出發(fā)，尋找到適合他們的最近發(fā)展區(qū)，這樣才能提供更加有效的腳手架，引導(dǎo)學(xué)生越過自己的發(fā)展區(qū)，掌握知識(shí)，提高能力，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中更上一個(gè)臺(tái)階。如果要精心地準(zhǔn)備課程，必然少不了對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查研究，只有了解了學(xué)生的情況，并結(jié)合學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求來備課，才能使教學(xué)目標(biāo)更加清晰，更加科學(xué)，更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科講究知識(shí)的連貫性，所以，教師要注意激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而有效地學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。因此，注意系統(tǒng)性和層次性，也是教師在精心準(zhǔn)備和創(chuàng)造過程中要考慮的重要問題。

三、提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，會(huì)影響學(xué)生在后續(xù)新知識(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。如果一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)被遺忘，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，新的知識(shí)內(nèi)容沒有依托的點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)上的斷層就會(huì)給他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。所以，教師要重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)情況，讓扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)成為促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的有利因素。高效課堂建設(shè)中，我們關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)邏輯嚴(yán)密，前后連貫性很強(qiáng)，學(xué)生如果缺乏必要的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，必然困難重重，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫心理。數(shù)學(xué)素以抽象和嚴(yán)謹(jǐn)著稱，除此之外，它還是一個(gè)結(jié)構(gòu)縝密的有機(jī)體，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，而是有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系，一節(jié)課上的新知識(shí)，可能會(huì)和之前很多節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)都有聯(lián)系，所以，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，前期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)都要夯實(shí)，這樣才能逐漸提升學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)科教學(xué)中必然需要對(duì)于一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)和能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，只有通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固。比如，有的學(xué)生連基本的計(jì)算能力都沒有打扎實(shí)，計(jì)算中頻頻出錯(cuò)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候必然困難重重。到了高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性、推導(dǎo)性，這就更加需要這些必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)內(nèi)容沒有掌握牢固，學(xué)生很容易跟不上教學(xué)的進(jìn)度，勢(shì)必逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。所以，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過成績(jī)來了解他們對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)掌握情況，關(guān)注學(xué)生的問題出在什么地方，從而有針對(duì)性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，這樣可以更加穩(wěn)步地推進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。教師可以在新舊知識(shí)的連貫性、融合性等方面加強(qiáng)工作，用更加系統(tǒng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，從而讓他們順利地渡過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)積累的難關(guān)，提高他們整體的學(xué)習(xí)水平。深入學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際，提出有效的改革措施，這樣可以更為顯著地解決學(xué)生的問題，有針對(duì)性地提高他們的綜合能力。

四、高中數(shù)學(xué)教師要采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的吸引力

課堂教學(xué)的方式非常重要，這影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精力投入情況和學(xué)習(xí)的效果。所以，在高效課堂的有效構(gòu)建過程當(dāng)中，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用也是數(shù)學(xué)教師繞不開的話題。一般而言，多樣化的教學(xué)方法有助于提升課堂的精彩程度，營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種新鮮感。所以，教師要力求用多樣化的教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)的多樣性、靈活性和趣味性，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，幫助他們有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。在多樣化的教學(xué)方式的組織過程中，教師要強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，考慮將傳統(tǒng)的教師講授法與情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自由靈活的學(xué)習(xí)方式給自己的學(xué)習(xí)帶來的積極影響。這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以讓學(xué)生感受到教師在不同的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面所采取的多樣化的教學(xué)手段，利用其內(nèi)在的必然性和有效性，提高學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度，促使他們主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的理解和應(yīng)用。高中數(shù)學(xué)教師要通過知識(shí)訓(xùn)練和鼓勵(lì)啟發(fā)等方式，讓學(xué)生提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。多樣化的教學(xué)方式，也要配合多樣化的評(píng)價(jià)方式，所以，在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)要與多樣化的教學(xué)模式相匹配。高中數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方法特點(diǎn)入手，運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)和結(jié)果性的評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)投入更多的精力，在學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成效方面獲得更大的進(jìn)步，有效地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)意識(shí)和能力的發(fā)展。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要保持與教師的信息溝通和聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的過程中，師生之間充分的溝通是非常有必要的，可以幫助學(xué)生及時(shí)地解決遇到的問題，從而調(diào)整狀態(tài)，以良好的情緒應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中更多的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)師生共同努力創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，雖然教師作為主導(dǎo)者，在教學(xué)的方法內(nèi)容呈現(xiàn)方面起著主要的作用，但是也要注意與學(xué)生的溝通聯(lián)系。在教學(xué)方式和方法方面多聽聽學(xué)生的反饋，更有助于教學(xué)改革的成功，更能夠促進(jìn)多樣化教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，究竟哪種學(xué)習(xí)方式更適合自己，讓他們更投入，更有收獲感，這些他們更有發(fā)言權(quán)。所以，要從打造良好、和諧的師生關(guān)系的角度，讓課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)更加靈活、多樣，更能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

總之，要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師需要從影響學(xué)習(xí)效果、教學(xué)效果的各種因素出發(fā)，調(diào)動(dòng)積極的因素，促進(jìn)高效課堂的有效實(shí)現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師需要完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的構(gòu)建工作，注意尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜e極的體驗(yàn)之中，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，整合學(xué)科學(xué)習(xí)資源。要注重和諧的課堂教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的影響，搭建相互尊重、和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，讓良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓高效課堂的實(shí)現(xiàn)更加容易。

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作者簡(jiǎn)介：劉進(jìn)華（1986.9— ），女，漢族，河北任縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。