新媒體技術在小學教育中的運用

張有秋

摘要：隨著新媒體技術在教育領域的廣泛應用，使得通過現代化信息技術對小學教育教學改革成為核心內容。在對新媒體技術在小學教育運用作用認知的基礎上，指出新媒體技術在小學教育中運用的途徑，并且嘗試性地探索新媒體技術在小學教育中運用策略，旨在通過新媒體技術推動小學教育改革，促進素質教育目標的落實。

關鍵詞：新媒體技術;小學教育;運用策略

新媒體技術是以現代信息技術為基礎的。在小學教育中運用新媒體技術其實就是以信息網絡、無線通信網絡作為平臺，以無線和有線作為教育信息內容傳送的方式，并且呈現出多元化的教育信息傳播形態，如一對一、一對多以及多對多。

1 新媒體技術在小學教育運用作用

1.1 拓展教學空間

新媒體技術被運用于小學教育之中，能起到有效拓展教學空間的效果。一方面，新媒體技術使得學生的學習突破了時空限制，學生對知識的獲取不再被局限在課堂教學中。另一方面，新媒體技術使得學生的學習具有開放性的特征，學生既可以對相關問題進行深度學習，又可以拓展相關的知識內容。

1.2 豐富教學手段

在小學教育中運用新媒體技術可以起到豐富教學手段的積極作用。一方面，教師在小學學科教學中運用新媒體技術，如運用交互電子白板不但能豐富教學手段，而且能有效促進師生互動。另一方面，在小學教育中教師運用新媒體技術可以為課堂教學提供輕松活躍的氛圍，以調動起學生學習的興趣。

1.3 提供教學資源

新媒體技術既引導教師，又鼓勵學生以網絡技術作為教與學的工具。一方面，新媒體技術為教師的教學提供充盈的教學資源，教師可以通過網絡獲取大量的教學信息內容，以為教學工作提供優質的教學內容。另一方面，新媒體技術為學生的學習提供信息與途徑，學生可以通過新媒體進行知識內容的學習。

2 新媒體技術在小學教育中運用途徑

2.1 現代移動通信設備

（1）QQ。QQ作為一種新媒體技術支持下的現代化的交流工具被運用于小學教育之中，既可以使教師上傳教學資料便捷化，又能使學生隨時隨地獲取學習資源，并且QQ可以使師生的及時交流與互動成為可能。

（2）微信。微信在新媒體技術的支持下具有多元化的表現形式，如語音、視頻以及群聊等功能。教師將微信這種新媒體技術運用于小學教育之中，使得教師能通過虛擬課堂實施教學活動。教師可以把知識內容錄制成微課程，學生能通過電腦或者是手機進行學習，既可以充分地利用學生的碎片化時間，又可以滿足學生個性化的學習需求。

2.2 多媒體教學技術

在新媒體技術的支持下教師可以在課堂教學活動中運用多媒體教學技術。一方面，通過多媒體教師可以將抽象化的知識內容具象化的向學生展示出來，起到便于學生對知識內容理解的教學效果。另一方面，多媒體教學既可以為學生提供多元化的教學形式，如影像資料的提供，又能為學生拓展知識內容提供資料。

2.3 交互電子白板

交互電子白板是新媒體技術運用于課堂教學中的集中體現。一方面，教師通過交互電子白板的運用可以使課堂教學氛圍活躍起來，集中體現為學生學習的主動性得以提升，課堂教學中師生互動得以強化。另一方面，交互電子白板的運用既能促進教師對新媒體技術的綜合運用能力，又為學生的學習提供開放式的環境，如交互電子白板使得學生的學習形態呈現多元化的特征。

3 新媒體技術在小學教育中運用策略

3.1 教師因素

3.1.1 提升教師運用新媒體技術的綜合能力。針對新媒體技術與小學教育的緊密結合，教師應提升自身運用新媒體技術的綜合能力。一方面，在廣泛應用新媒體技術的時代，教師應具有運用新媒體技術的實踐能力，以更好地服務于教學需要。另一方面，教師應在教學實踐中對新媒體技術進行不斷地創新，既在教學實踐層面對新媒體運用于小學教育的各個環節進行有效拓展，又為通過新媒體技術培養學生的創新意識和創新能力提供平臺。

3.1.2 注重新媒體技術與傳統教學的結合。在小學教育中，教師運用新媒體技術應注重新媒體技術與傳統教學的結合。一方面，教師應使新媒體技術與小學傳統教學相結合，以發揮出新媒體技術的應然作用。另一方面，新媒體運用于小學教育中主要是通過對教學手段的改善所體現出來的。作為一種教學手段，教師既要重視新媒體技術與教學內容的關聯性，又要認識到新媒體技術的局限性，以避免出現只是為了運用新媒體技術的教學現象。

3.2 教學各環節

3.2.1 教師備課。教師可以在備課環節充分地利用新媒體技術。教師將新媒體技術應用于備課環節，不但能提高教師的備課效率，而且能提升教師的備課效果。新媒體技術為教師廣泛地獲取多元化的教學資源提供技術支持，為呈現優質的教學內容奠定基礎。新媒體技術也為教師的教學設計提供教學手段的支持，如教師運用新媒體技術可以設計直觀展示教學內容的教學環節。

3.2.2 課堂教學環節。在小學課堂教學中運用新媒體技術集中體現在課堂教學形式方面。一方面，教師可以通過新媒體技術的運用達到突出課堂教學重難點的效果，如調動起學生的多種感官對相關知識內容進行理解與運用，以有效地提升小學課堂教學的效率。另一方面，教師運用新媒體技術豐富課堂教學形式，如采用情景教學、體驗式教學等，以引導學生對相關知識內容的學習與掌握。

3.2.3 課后教學環節。在課后教學環節，教師應用新媒體技術主要是引導學生習得自主學習的能力。例如，在課下預習環節，教師可以為學生提供微課程，以引導學生對相關知識內容的自主性學習。在課后的作業環節，教師鼓勵學生通過網絡平臺隨時進行溝通，以便于教師對學生進行有針對性的教學指導。

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（作者單位：銅仁學院）