翻轉課堂在小學數學教學中的應用與思考

張昔文　

【摘要】隨著現代教育技術的不斷發展和更新，越來越多的學科在課堂教學中嘗試新的教學模式，數學學科也不例外，近年來以“翻轉課堂”模式最為人津津樂道。翻轉課堂把知識的傳遞與內化分開顛倒進行，實現了教師角色的轉換，充分利用微課展現了教學模式的創新。

【關鍵詞】翻轉課堂 ?小學數學 ?認識 ?應用 ?思考

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《小學數學課堂有效教學深化研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1263。

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0135-01

所謂翻轉課堂，就是教師創建某個教學環節或者某個教學主題的微課，學生在家中或課外觀看微視頻或PPT自主學習，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。也可以理解“翻轉課堂”，就是把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與知識內化的過程，晚上回家學習新知識”的教學形態。

一、我的認識

傳統的數學課堂基本模式是先教后練，即“課前預習—導入新課—講解例題—布置作業—課外練習”。而這種教師借助于和學生間的“問答形式”，將數學課堂的學習內容一層層地引申、鋪展、呈現出來，最終達到讓學生“豁然開朗”的境界。而在此過程中，教師始終霸占著“話語權”，而學生在課堂中的學習方式就是“傾聽中思考發言”、“傾聽中接受記錄”。但實際上，學生的真正學習行為是否發生了呢？我們的課堂由于學生前置性學習的不得力，沒了預習，課堂時間里學生又僅有幾分鐘自主閱讀感悟的時間，師生間的對話也只是極為膚淺的互動。課堂中該講授的知識都已講析過了，但是學生們是否接受了，是否理解了，尚未定數。為了減少心中的疑慮，便將課外大量的練習當作是知識內化的手段，即所謂的“家庭作業”，自然也就加重了學生的負擔，而這往往卻是較為無效的。而翻轉課堂改變了傳統的教學模式，由“先教后練”變為“先學后練”。

二、我的應用

（一）個性化學習——課前自主學習：有效提升學生的自主學習能力。

在數學學科中運用翻轉課堂模式時，首先制作微課或課件（受客觀條件限制時，也可共享網絡優質微課或課件），教師通過微課視頻闡述相關教學理論，以引發學生的深度思考;其次設計自主學習任務單，讓學生在家中借助微課開展資料的查詢，思考問題，發現問題，并通過網絡與同學展開互動，才能逐步深化理解。

通過學習后，你有什么收獲和困惑？

（二）發展性學習——課中探究知識：有效提升學生的創造性思維能力。

1.展示促學

“眾人拾柴火焰高”。由于每一位學生對文本的解讀是不一樣的，對問題的理解程度也各異，即使有了小組的合作，也抵不過全班的智慧。所以，班集體的展示是對自主學習和小組合作的拓展延伸，它是學生與學生、學生與文本、學生與教師等全體的對話，是情感的交融，更是思想的交鋒。學生所要展示的內容往往是文本的重點、難點，自主探學中小組解決不了的疑難雜癥，正是小組交流探討中的新生成點，也是學生完成知識內化的關鍵點。

2.知識內化

課堂上學生在課前疑問都解決了，教學任務也完成了，但學無止境，需要不斷創設新的問題和起點，促使學生不斷去思考問題和解決問題。最后，給學生布置了一個任務，讓學生根據分數乘法算式寫出兩個除法算式，自主探索其特點。

3.反饋悟學

《倒數的認識》這一課在結束時，引導學生梳理對某類“數”的認識的一般思路，即：數的定義、數的求法、數的特點、數的計算。從而，進一步讓學生構建數模思想。

三、我的思考

（一）翻轉課堂的優點

1.提升學生的自主學習能力。翻轉課堂由“先教后練”轉變為“先學后練”，學生安排學習的能力、思維認知能力以及解決問題的能力得到發展，學習信心增強。

2.培養了學生的團結協作與創新能力。課外時間學生進行自主學習，課堂時間學生組成小組討論解決問題，培養了學生的創新能力、協作能力和探究能力。

3.翻轉課堂徹底改變了教師與學生的角色，不論是課內還是課外都是以學生為中心，打破了傳統教學中教師的“獨角戲”。

4.翻轉課堂改變了傳統的教師“一言談”的評價方式，采用“多元化”的評價方式。

（二）翻轉課堂的缺點

當然任何一種教學模式都不可能是十全十美的，翻轉課堂也有自己的不足。在實際的翻轉課堂模式研討中，我發現其缺點主要體現在：

1.翻轉課堂的實施要結合學生的認知水平，并不適用于所有學齡階段的學生。

2.對硬件設備有很大的依賴性。

3.受制于學生的學習內驅力，如果學生沒有學習積極性，沒有在課前進行扎實有效地自學，課堂教學就會成為空中樓閣。課堂起點提高后，不同程度的學生可能會進一步拉大距離。

4.為學生制作微課視頻和設計導學案，也相當耗費精力和時間。比傳統的做課件要麻煩很多，網絡上能共享的資源太少。

5.我們嘗試翻轉課堂后，大部分學生以看微課學習為由，人人都上網，家長管不住，怨聲一片。