翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

張昔文　

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，越來越多的學(xué)科在課堂教學(xué)中嘗試新的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，近年來以“翻轉(zhuǎn)課堂”模式最為人津津樂道。翻轉(zhuǎn)課堂把知識的傳遞與內(nèi)化分開顛倒進(jìn)行，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，充分利用微課展現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?認(rèn)識 ?應(yīng)用 ?思考

【基金項目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)深化研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1263。

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0135-01

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建某個教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個教學(xué)主題的微課，學(xué)生在家中或課外觀看微視頻或PPT自主學(xué)習(xí)，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。也可以理解“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與知識內(nèi)化的過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)形態(tài)。

一、我的認(rèn)識

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂基本模式是先教后練，即“課前預(yù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講解例題—布置作業(yè)—課外練習(xí)”。而這種教師借助于和學(xué)生間的“問答形式”，將數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容一層層地引申、鋪展、呈現(xiàn)出來，最終達(dá)到讓學(xué)生“豁然開朗”的境界。而在此過程中，教師始終霸占著“話語權(quán)”，而學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式就是“傾聽中思考發(fā)言”、“傾聽中接受記錄”。但實際上，學(xué)生的真正學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生了呢？……