寓教于樂寓學(xué)于樂

許鋼茵

摘 要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段必須要掌握的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中發(fā)揮著非常重要的作用，因此教師要不斷對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，加大對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重視度，小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到更好地提升。教師在進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候，要采用游戲教學(xué)的模式對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的看法，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力才能得到提升，對數(shù)學(xué)知識點的理解能力才能得到提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)教學(xué) 有效運用

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識點的習(xí)得對于這個年齡段的學(xué)生特點來說是相對比較難的，如何使得小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，進而增強學(xué)習(xí)注意力和提高成績。游戲教學(xué)法是非常適合的有效的教學(xué)方式。這種教學(xué)法的合理應(yīng)用可以使得教學(xué)事半功倍，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。本文分析游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，進一步研究游戲教學(xué)法的應(yīng)用，以供交流。

一、游戲化教學(xué)發(fā)展的基本概述

所謂的游戲化教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇合適的游戲活動融入課堂教學(xué)中，是游戲活動為教學(xué)活動服務(wù)，提高教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)是較受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲過程中收獲知識，體會到學(xué)習(xí)的樂其，提高學(xué)生的獲得感和滿足感。在開展游戲教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的認知水平、理解能力和接受能力等方面，才能選擇合適的游戲活動，提高教學(xué)效果。同時，教師在開展游戲化教學(xué)時，要把握好課堂節(jié)奏，為學(xué)生構(gòu)建和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，打造高效課堂。^[1]

二、游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生年紀(jì)小，對于剛剛接觸到相對復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)，他們會自然地產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師的教學(xué)方法不當(dāng)，會直接造成孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不好的印象，更有可能會讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感和厭惡感。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，要開發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，多關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生充分信任老師，這樣他們才會接受數(shù)學(xué)，愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過設(shè)計數(shù)學(xué)小游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并沒有他們想象中的那么無聊和復(fù)雜。當(dāng)然，在日常的教學(xué)過程中，教師要注意數(shù)學(xué)游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要有目的地進行游戲教學(xué)，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦，促進學(xué)生的各方面能力的提高。^[2]

2.有效促進師生之間建立友好的關(guān)系

小學(xué)教育中，師生之間的互動和交流最為頻繁，教師也是學(xué)生最為信任和依賴的人，在日常的交流過程中，教師要時刻謹記為人師表，更要以身作則，樹立好的榜樣，給學(xué)生起著帶頭作用，規(guī)范學(xué)生的言語行為。教師更要多多了解學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和困難，及時伸出援手，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生喜歡老師，他們在課堂上才會更加配合老師的教學(xué)，在游戲教學(xué)的時候，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生們更加積極地參與到活動中來，在活動中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)真理。

三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的具體實踐

1.利用游戲調(diào)動起學(xué)生的感官，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師是整個課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生只能被動地、機械地接受它。在這種模式下，學(xué)生獲得的信息很少，不利于學(xué)生技能的形成和綜合水平的提高。與初中生不同，這一階段的學(xué)生主要具有形象思維能力，邏輯思維能力差。學(xué)生獲取知識的主要途徑也是通過圖像。數(shù)學(xué)知識的抽象性很高，學(xué)生很難學(xué)習(xí)。考慮到這一點，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲來形象化抽象的數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的耳、腦、口、手、眼等感官，為學(xué)生灌輸大量的形象和感性材料，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。理論知識。例如，在“識別物體和圖形”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生快速掌握圖形效果和具體形狀，我們可以在教學(xué)活動中引入“學(xué)習(xí)、猜測”的游戲。上課前，老師需要準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理模型，并將它們放在盒子里，以便讓他們知道。孩子們輪流在舞臺上感受，然后描述他們感受到的人物的形狀。這種活動能充分調(diào)動學(xué)生的耳、腦、口、手、眼等感官。它還可以將傳統(tǒng)的被動接受過程轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。^[3]

2.針對教學(xué)內(nèi)容進行游戲的選擇

在運用游戲教學(xué)法進行課堂教學(xué)時，教師要注意的是精心設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、是要考慮到教材知識點、學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)參與能力等多方面因素。游戲化教學(xué)的目的就是搭建學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的有效平臺，這個平臺可以讓小學(xué)生有興趣參與，讓教師有興致講解，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，提高學(xué)習(xí)能力，體驗數(shù)學(xué)的魅力。在備課過程中，教師要全面了解班級每一名學(xué)生的個性特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，要顧及每名學(xué)生的游戲參與，并且游戲的設(shè)計要強化知識點，找準(zhǔn)知識傳授和游戲吸引力的平衡點，有效結(jié)合，不斷地根據(jù)學(xué)生的情況進行再設(shè)計和進一步完善，提高針對性，有效性，全面性。比如，在學(xué)習(xí)加減法計算時，教師要注意到反復(fù)的計算是會引起小學(xué)生的注意力不集中和厭煩的，可以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，通過數(shù)字找朋友的環(huán)節(jié)來調(diào)動積極性，游戲中，每一名學(xué)生代表從0到9的一個數(shù)字，頭頂帶著相應(yīng)的數(shù)字卡片，10人為一組，可以自由走動，教師當(dāng)裁判，當(dāng)教師指令是12時，小學(xué)生們要迅速成組，找到與自己相加數(shù)字為12的同學(xué)，成功晉級，失敗淘汰。這個游戲的開展可以吸引小學(xué)生參與，并且數(shù)字的加減法運算速度也會提升很快，學(xué)生們在游戲中就掌握了知識點的運用。

結(jié)語

素質(zhì)教育背景下，要求彰顯學(xué)生的主觀能動性，傳統(tǒng)灌輸式的已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，將其有機融入教學(xué)過程中，彰顯教學(xué)活動的吸引力和感染力。同時，小學(xué)生活潑、好動，注意力集中程度有限，認知水平較低，教師要從學(xué)生的這一年齡特征出發(fā)，選取合適的游戲活動，提高教學(xué)的趣味性和親和力，拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，提高教學(xué)實效性。

參考文獻

[1]林冬梅.教學(xué)游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017，（26）：81.

[2]陳丹丹.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（08）：115.

[3]楊成勇.引入游戲元素提升教學(xué)實效[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017，（23）：51-52.