技工院校學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新探究

竇一曼

摘 要：技工院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃，學(xué)生的思想政治教育如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要是我們所研究的方向，也給我們教師帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校既要充分發(fā)揮思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也必須在內(nèi)容、形式、方法、手段等方面進(jìn)行探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技工院校 思想政治教育 探究創(chuàng)新

培養(yǎng)技能人才的搖籃——技工院校，為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批在生產(chǎn)一線工作和服務(wù)的技能人才。我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)與技工院校的學(xué)生思想道德教育狀況有直接關(guān)系。國(guó)家對(duì)技工院校學(xué)生的思想道德教育、中小學(xué)學(xué)生思想品德教育、大學(xué)生思想政治教育歷來高度重視，也是進(jìn)行了整體規(guī)劃，同步推進(jìn)，并把工匠精神的耐心、專注、堅(jiān)持融入了思想政治教育的工作中，從而培養(yǎng)出了一支有文化、有理想、有素質(zhì)、懂技術(shù)、懂創(chuàng)新的新時(shí)代技能型人才。

對(duì)思想政治教育實(shí)效具有很大影響的是思想政治教育方法，因?yàn)樗枷胝谓逃Ч暮门c壞會(huì)直接或間接地受思想政治教育方法的影響。這樣在思想政治教育方法創(chuàng)新上，必須在原有傳統(tǒng)的說理教育法的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的探索與創(chuàng)新。近年來，在技工院校的思想政治教育中，一些行之有效的綜合思想政治教育方法得到廣泛地運(yùn)用。具體來講，采用現(xiàn)代的思想政治教育方法主要有以下幾個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師德建設(shè)

對(duì)思想政治課的教學(xué)起著決定性作用的是思想政治教師觀念的轉(zhuǎn)變。第一，優(yōu)秀的思想素質(zhì)是思政教師應(yīng)必須具有的，并且在大是大非面前還必須保持清醒的政治頭腦。第二，還應(yīng)具備先進(jìn)的思想政治教育理念，這樣才能夠耐心引導(dǎo)學(xué)生，并把教書和育人充分結(jié)合在一起。根據(jù)年齡的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生并幫助他們樹立積極向上的、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而思想政治教學(xué)的目的才能達(dá)到。第三，學(xué)校還可以建設(shè)師德師風(fēng)考核機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行約束，對(duì)教師樹立良好師德及職業(yè)形象進(jìn)行引導(dǎo)。第四，教師要深入認(rèn)真的學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)的法律、法規(guī)，從而提高教師依法執(zhí)教、依規(guī)從教的意識(shí);培養(yǎng)樹立本校的師德典型，通過宣傳挖掘模范教師的先進(jìn)事跡，實(shí)現(xiàn)榜樣、標(biāo)桿對(duì)其他老師的帶動(dòng)、影響。

二、注重校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理，豐富各種校園文化活動(dòng)、營(yíng)造濃厚的文化氛圍、營(yíng)造良好德育環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面探究：一是開展主題鮮明的、形式多樣的主題班會(huì)開拓學(xué)生思路與視野。二是利用國(guó)旗下的講話活動(dòng)，進(jìn)行莊嚴(yán)的正面教育。三是班級(jí)文化建設(shè)尤為重要，是每位學(xué)生展示自己才華的舞臺(tái)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)嶄露頭角。四是進(jìn)一步加強(qiáng)校園局域網(wǎng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生安全上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)的習(xí)慣，從而使網(wǎng)絡(luò)成為拓寬學(xué)生視野、汲取前沿知識(shí)的海洋。對(duì)學(xué)生抵制消極、腐朽思想的滲透進(jìn)行教育引導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)教育變成開展思想政治教育的重要陣地。

三、重視體驗(yàn)教育

通過實(shí)踐從而對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)叫體驗(yàn)，那么教育的對(duì)象在實(shí)踐中被認(rèn)知、明理和發(fā)展又叫體驗(yàn)教育。在這里“體驗(yàn)”至少應(yīng)包括兩個(gè)層面：第一，行為體驗(yàn)是親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)過程，是學(xué)生發(fā)展的重要途徑，所以行為體驗(yàn)是一種實(shí)踐行為。第二，內(nèi)心體驗(yàn)所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過程都是在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生的。

學(xué)校對(duì)內(nèi)容豐富多彩的、形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)可以廣泛的開展。例如：在開展自理自立方面、人際交往方面、社會(huì)公益性方面的德育實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性;探索研究與學(xué)習(xí)專業(yè)技能相結(jié)合、與勤工儉學(xué)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐新機(jī)制，這樣過去居高臨下的思想政治教育單向灌輸式的說教可以得到進(jìn)一步改善，使得老師與學(xué)生各自發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣平等和諧的關(guān)系就形成了。學(xué)生可以愉快地接受各種正確的信息，然后大家能夠充分進(jìn)行交流，并主動(dòng)內(nèi)化吸收變成為自己的思想和行為。使得學(xué)生自覺立下熱愛集體、關(guān)注社會(huì)、熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)、為人民貢獻(xiàn)自己終身的宏偉大志與在各種各樣的德育實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生孝敬父母、助人為樂、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德是密不可分的。

四、教學(xué)方法要做到多樣性

對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”。講解作為一種古老的教學(xué)方式，由于其自身的局限性以及社會(huì)發(fā)展的變化，逐漸顯露出與現(xiàn)代教學(xué)不適應(yīng)的一面。這種忽視師生間互動(dòng)、忽視學(xué)生主體地位、忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的模式與當(dāng)前的新課程改革南轅北轍。目前教學(xué)理論主流的研究認(rèn)為在課堂上有：自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、合作探究三種學(xué)習(xí)情境。其中最佳的就是合作探究情境。要想使合作探究式情景富有成效，教師和學(xué)生互相合作是最普遍也是很重要的方法。這樣教師作為導(dǎo)演學(xué)生就是演員，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲得知識(shí)。在課堂中教師也可采用“問題探究”的教學(xué)方式，通過合作探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相啟發(fā)、互相幫助，這樣不同層次水平的學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面可以互相補(bǔ)充，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生橫向交流和師生縱向交流得到加強(qiáng)，這種信息傳遞，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣變成了學(xué)生主體活動(dòng)的展開與整合的過程，確保學(xué)生的思維在整個(gè)課堂中始終處于主動(dòng)、活躍、積極的狀態(tài)，這樣技工院校思想政治教育的目的就達(dá)到了。

五、思想政治教育與“工匠精神”深度融合

工匠精神作為職業(yè)精神的范疇，與職業(yè)教育密切相關(guān)。“工匠精神” 與思想政治教育深度融合，可以邀請(qǐng)“工匠”走進(jìn)思想政治課堂對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣無形中就把工匠們的精神帶入課堂并植根于每位學(xué)生的心中，對(duì)學(xué)生思想品格的培育意義重大。因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)教學(xué)過程中，一是加強(qiáng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力。二是加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)建心理指導(dǎo)、工匠精神培育、就業(yè)指導(dǎo)，人際交往、互助合作等線上、線下學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際需求去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是加強(qiáng)實(shí)踐過程吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、持之以恒工匠精神培養(yǎng)，使學(xué)生步入社會(huì)后具備愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信互助、勇于擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

總之，技工院校的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、精湛的操作技能，更要有良好道德品質(zhì)。只有這樣的技術(shù)應(yīng)用型人才，才能夠服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)，才能夠?yàn)樽鎳?guó)建設(shè)添磚加瓦。