初中化學教學中有關課堂提問的有效性思考

趙海濤

摘要：教師在開展教學的過程中加強與學生的互動，既可以提高學生在課堂上的專注力，還可以提高學生的思考能力。但是教師在提問的時候往往難以得到預期的效果，那么應該如何提高教師在課堂教學提問中的有效性呢？本文中筆者就初中化學教學中如何設計有效問題、提高學生參與程度、了解學生情況等幾個方面出發，旨在通過不同的方式提高課堂提問的有效性，提高學生的學習化學水平。

關鍵詞：初中化學;課堂提問;有效性

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-073-1

課堂提問的有效性是指教師在開展教學的時候，提出的問題與課堂教學內容相關，同時學生在回答問題的時候能夠拓展思維并獲得成就感，甚至有些學生自己也能夠提出有效問題。這就要求教師在設計教案的時候要精心準備問題，并且教師需要了解學生的情況，這樣教師在開展教學的時候才能提出有針對性的問題，引發學生思考，提高學生在課堂的學習效率與學習能力。

一、鉆研教材，設計有效問題

化學教師在開展教學之前，應該先做好充足準備，通過鉆研教材設計有效的問題。化學中的每一課都有重點和難點，教師結合其中的重難點設計相關問題，引導學生回答，既可以節省時間提高效率，還可以促進學生思考培養學生的思考能力。

以《金屬的化學性質》為例。教師認為學生應該掌握常見金屬與氧氣發生的反應，常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液的置換反應。因此，教師根據教學目標設計問題，在課堂導入階段，教師設計了“回憶金屬單質參加的反應，思考金屬的有關反應有哪些特點和規律”的問題。在引導學生探究金屬與酸的反應中，教師設計先為學生展示不同金屬與硫酸反應的現象。然后，提出問題“根據情景中金屬與酸反應的速度與劇烈程度，說出哪種金屬最容易與酸反應，并為這些金屬的活性排序;”“在情景中發生的反應與我們學習的化合反應與分解反應有什么異同？”教師鉆研教材，為學生提出方向性的問題，引導學生思考、探究、總結，最終促進學生對化學知識的掌握，同時提高了學生獨立思考能力。

二、豐富形式，提高參與程度

化學教師在開展教學的時候，要豐富教學形式，提高學生在課堂的參與度，引導學生提出問題。在傳統的教學模式中，教師會直接提問學生，學生始終緊繃情緒，在課堂上的學習熱情比較低。教師轉換提問的方式，引導學生提問，既可以提高學生在課堂上的專注度，也可以促進學生思維的發展，最終促進學生化學水平的提高。

以《化學元素與人體健康》為例，學生在學習這一課的時候需要掌握人體的元素組成，了解元素對人體的影響。教師在開展教學的時候可以組織競賽活動。在開展競賽活動之前，教師將學生分為不同的小組，然后要求小組學生搜集相關的資料并設計問題。學生有的選擇從網絡上搜集文字資料，有的學生從生活中搜集視頻資料，在學生搜集資料之后，教師進行審核，查看問題是否合理。審核通過之后開始競賽。學生以抽簽的方式選擇競爭的小組，然后互相給對方提出問題，像人缺鈣表現出的特征以及哪些食品可以補鈣;在劇烈運動過后應該喝冷飲、白開水還是淡鹽水;等等。在競賽過程中，教師可以錄制視頻;在競賽結束之后，教師可以就學生的表現和回答進行點評。教師通過豐富的形式激勵學生提出問題，既可以促進學生學習化學的興趣，還可以促進學生化學素養的提升。

三、布置練習，了解學生情況

在提高課堂提問有效性的過程中，教師需要對學生有深度的了解，這樣教師在課堂提問的時候可以針對學生提出有效性問題，同時還可以幫助學生樹立自信心。教師可以通過布置練習了解學生對化學知識的掌握，了解學生的弱點與優勢，在課堂教學的時候就可以根據學生的情況設計分層問題，進而促進學生在問題中思考與進步。

以《溶解度》為例，學生在學習這一課的時候需要了解飽和溶液的含義，學習繪制和分析溶解度曲線，并掌握處理數據的方法。教師在引導學生學習完這一課之后可以布置練習作業，使學生鞏固課堂學習的知識，同時了解學生對課堂知識的掌握情況。教師根據學生的練習了解到有些學生在運用溶解度概念時容易忽略一些條件，有些學生認為飽和溶液一定是濃溶等問題，教師可以在課堂教學的時候針對對學生易錯的知識點，提出相關問題，強調溶解度的概念，引導學生全面的思考問題條件。教師可以有的放矢的地引導學生思考，進而促進學生對化學知識的掌握。

綜上所述，新課改的深入發展，使學生越來越能夠在課堂上發揮主體作用;教師作為課堂教學中的主導者，可以通過提問的方式引導學生走向正確的探究方向。在這個過程中，教師要保證提問的有效性。因此，教師在開展化學教學的時候，可以通過充分鉆研教材內容，設計問題;可以根據學生的學習情況讓學生提出自已怕問題，引導學生正確思考，并培養學生的自信心，最終提高學生在化學課堂上的學習效率。

[參考文獻]

[1]姚鳳堂.如何提高初中化學課堂提問的有效性探微[J].教育革新，2009（7）：60.

[2]張學琴.如何提高中學化學課堂提問的有效性[J].科學咨詢，2013（18）：160-161.

（作者單位：青海省西寧市第一中學，青海 西寧 810000）