校行企深度融合視野下高職財經專業群創新發展路徑研究

摘 要：在高職教育產教融合迅速發展的背景下，從校行企業深度融合的視野，探索校行企深度融合的現實價值，且在明確當前高職經財專業群人才培養存在問題的基礎上，從構建多元共享人才培養模式、校企共建專業發展體系、打通“三師”素質教師培訓路徑、培育專創融合育人項目、推進國際化雙主體育人合作等方面，探索財經專業群推行校行企“三位一體”合作共建模式的實現路徑。

關鍵詞：高職院校;產教融合;財經專業

廣西“十三五”規劃明確提出要大力發展現代服務業，重點發展現代物流、信息服務、金融服務、電子商務、商貿會展等生產性服務業，著力打造服務“一帶一路”、面向東盟國家、輻射西南中南地區的區域性國際航運中心、商貿物流中心、金融服務中心、信息交流中心。在此背景下，高職教育需要面向區域經濟社會，培養一批能夠精準對接地方產業的應用型人才。在高職教育產教融合發展的時代，要以服務區域經濟發展，提升專業服務產業能力為目標，聚焦財經發展新形勢，面向“一帶一路”，探索學校、行業協會和企業（簡稱校行企）聯合培養具備國際視野、熟悉“一帶一路”沿線制度文化、掌握專業國際化知識、熟悉行業國際通用慣例、善于外語溝通外向型經濟產業鏈所需的財經類復合型人才路徑，以逐步形成基于校行企深度融合協同創新的財經類專業復合型人才培養體系。

一、高職院校推進校行企深度融合的現實價值

1.落實高職教育產教融合文件政策的要求

2014年5月，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，要求“健全企業參與制度”，首次提出要“發揮企業重要辦學主體作用”;2017年12月，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》，提出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求”;2018年2月，教育部等6部門聯發《職業學校校企合作促進辦法》，指出“產教融合、校企合作是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵所在”，建立了校企合作的基本制度框架。國家對產教融合的重視度越來越高，支持力度越來越大，制度政策配套越來越完善。高職院校要結合實際落實產教融合文件政策，以推動教育教學內涵發展。

2.適應“一帶一路”戰略對財經人才培養的要求

2013年，我國提出“一帶一路”國家級頂層合作倡議，隨著這一戰略實施，地方區域都大力推動經濟結構調整和創新發展模式，積極發展現代服務業，這給主要依托第三產業進行專業建設布局的財經類專業帶來了前所未有的機遇與挑戰，需要在“一帶一路”的框架下，圍繞人才培養目標、專業課程體系、創新創業體系等環節，積極探索更加符合新時代需要的人才培養模式，以提升財經類人才供給的匹配性和適用性，提高專業服務國家戰略的水平與能力。

3.高職財經專業群對接區域產業群協調發展的要求

職業教育更是具有教育和經濟雙重屬性，在發展過程中，更要著眼服務區域經濟社會的發展，有機融入政府、行業、產業、企業、協會等要素，借助社會力量來促進教育發展質量。高職院校要與時俱進優化人才培養模式，以適應區域產業發展對人才的需求，助力區域產業集群的轉型升級，推動區域經濟社會創新發展。因此，高職教育要以服務區域經濟社會發展要求出發，基于區域產業集群優化專業結構，加強人才培養供給側結構性改革，在深化產教融合中創新人才培養模式，為區域經濟社會發展提供優質人才資源和持久驅動力。

二、校行企深度融合視野下高職財經專業群建設存在的問題

隨著高職教育推進“雙高”建設的持續推進，按照高水平專業群建設的要求，高職財經專業群也在致力創新發展，不斷尋求產教融合新突破的路徑。但由于一些主客觀原因的影響，從校行企深度融合的角度去看，高職財經專業群推進產教融合工作還存在諸多有待解決的問題。如專業群對接產業群不緊密，校行企合作的質量不高;校企共建優質數字化教學資源力度不夠;將行業領域的新技術、新業務、新規范和技能等級證書培訓融入教學內容、推動“三教”改革及開發專業群課程標準開發不足;融入行業資源要素，校企共建共享開放的校內外實踐基地，打造技術技能創新服務平臺不夠等等。可以說，當前高職院校在財經類專業人才培養工作，普遍面臨人才培養目標與行業發展存在差距、產教融合運行機制不夠健全、課程體系與新崗位群需求匹配度不高、專業教學實踐體系不夠完善、創新創業教育與專業教育結合不夠緊密、國際化高水平師資不足等問題影響高職財經類專業內涵發展。

三、校行企深度融合視野下高職財經專業群創新發展路徑

1.依托校行企搭建產教深度融合平臺，構建多元共享人才培養模式

高職院校在推進產教深度融合過程中，要抱著共享開放、合作共贏的思想，加強與社會各界有教育情懷、育人擔當組織單位的緊密合作，整合校內、校外資源服務于教育教學，發揮學校與社會組織雙主體作用，共同致力于專業的改革創新，形成校企一體化的育人模式。一是要加強與專業相關聯的協會、學會等社會團體合作，挖掘社會團體背后的辦學資源，拓展專業發展的視野與內涵。財經專業群可根據所包含的個體專業校企合作需要，與報關協會、經貿學會、會計協會等社會團體合作，擔任副會長、理事等重要職務，將社會團體的資源共享到專業建設中，如共同開展專業技能大賽、學術論壇、培訓服務等工作，打造專業建設的工作品牌;二是要加強與區域知名企業的深度合作，拓展專業育人與社會服務的通道。財經專業群建設要面向區域經濟社會，可與銀行、財務管理公司、審計管理公司建立深度合作關系，共同構建跨境電商產教融合實訓區、大學生銀行實訓中心、會計現代學徒基地等實體基地，依托這些基地為載體，成立校企協同創新中心、專業創新工作室、眾創空間等系列復合型人才成長平臺，打造產學研創一體化育人格局，逐漸形成基于校行企深度融合協同創新的應用型財經類專業人才培養模式。

2.引入行業企業標準，對接崗位群核心能力，校企共建專業發展體系

依托校行企產教深度融合平臺，參與制定行業標準和政策，將其整合到專業群課程中，建設融入行業標準的在線開放課程，通過校內立項形式建設中高職銜接課程資源、專業教學資源庫、教學微課等數字教學資源。一要積極探索“1+X”證書制度。財經專業群可將智能財稅技術、會計初級職稱資格、關務水平評價、證券從業資格、銀行從業資格等認證體系融入專業核心課程，開設課證融通課程，提高學生獲證率;二要注重賽教緊密融合。試點建議發揮技能競賽對教學的促進作用，將各類大賽的技能點、競賽點對接兩門以上核心課程，促進賽教融合，提高學生技能競賽水平;三要重視前沿課程的開發。在開展行業發展趨勢調研的基礎上，每年修訂一次人才培養方案，發揮高職教育市場敏感性的特點，人才培養方案陸續新增“智能財稅”、“財會大數據技術”、“數據分析”、“區塊鏈”等前沿課程;四要建立多元化考評體系。任課教師考核學生專業知識掌握程度外，還要結合學生參與專業技能比賽、創新創業大賽、科技項目立項等成績，綜合評價學生的創新創業能力。

3.實施專業教師能力提升工程，打通“三師”素質教師提升路徑

一是外引內培，不斷優化校內專業師資隊伍建設。積極開展高層次人才引進工作，引進具有高學歷高職稱且在行業內具有一定影響力的高層次人才，提升專業群高級職稱人才比例。注重引進具有境外留學、訪學、工作經歷的國際化人才，拓寬與境外大學、跨國公司等機構之間的交流與合作路徑，開展教師海外進修訪學，打造國際化教師隊伍。完善教師培訓管理制度，指導教師做好職業發展規劃，實施專業教師能力提升工程和“三師”（教師資格證、行業執（職）業資格證和創新創業導師）素質提升計劃。鼓勵教師考取職業資格證書和創新創業導師證書。鼓勵教師擔任相關專業教學指導委員會委員、擔任行業企業培訓師，擴大教師影響力;二是評聘結合，完善校外兼職教師隊伍資源庫建設。重視兼職教師隊伍的建設，依托校行企產教深度融合平臺，選拔聘請行業企業專家、技術骨干作為專業兼職教師，優先聘請具有國際教育和工作背景的兼職教師，建設兼職教師資源庫。兼職教師通過開展講座、實訓授課、運營指導、頂崗實習指導、畢業設計指導、創新創業指導等方式參與育人。同時要完善兼職教師聘評制度建設，規范兼職教師的管理、聘用及考核。

4.校企共同探索專創融合育人項目，提升專業服務社會能力

一是探索建立專創融合的創新創業教育體系。不斷優化創新創業課程體系，將創新創業教育納入專業人才培養全過程。在專業教育中融合創新創業教育，指導和支持各專業根據專業的特點開設創新應用研發課程，實施系統的創新創業教育，進行差異化訓練，啟發學生將創新創業實踐與所學專業知識結合起來，使學生更深刻地理解專業內涵;二是構建專創融合的創新創業訓練體系。依托各級創新創業競賽構建專創融合的訓練平臺，組織學生參與各級創新創業創效計劃大賽、互聯網+創新創業大賽等競賽。依托合作企業的資源和背景，鼓勵學生在專業領域內開展創新，將競賽平臺訓練打造成學生長才干、出成績的訓練平臺。參賽的過程和結果可以作為優選學生創新創業項目、入駐眾創空間的重要標準，真正實現“以賽促學”和“以賽促訓”的目的，通過一系列的創新創業實踐活動，形成濃郁的創新創業文化氛圍，促進學生全新價值觀和就業觀的形成;三是搭建專創融合的創新創業實踐體系。著力打造以智慧財稅、跨境電商、互聯網金融為代表的面向“互聯網+現代服務業”的產業協同創新體系，并為學生創業者提供創業項目培訓、技術、孵化、法律、投融資等方面支持，提高學生創業的成功率。

5.拓展國際交流與合作，推進國際化雙主體育人合作

廣西的高職院校可以利用處于“中國-東盟自由貿易區”和“一帶一路”經濟發展合作協議節點雙重疊加的區位優勢，要主動按照國家教育發展要求，堅持“請進來”和“走出去”原則，與境外高校開展多種形式的國際聯合辦學項目，樹立國際化的教學理念，開展多領域、多層次和高質量的人才培養合作，聯合培養具體有國際視野的技術技能人才，不斷拓展國際交流的內涵與外誕，打造高職教育國際交流的品牌。近年來，一些高職院校與泰國博仁大學、泰國佛統皇家大學等國外學校簽訂了合作協議，開展專本銜接、文化交流的聯合辦學項目，一些會計專業、國際經濟與貿易專業的學生外出留學，收到良好的學習效果，也體現出專業國際化探索發展的成效。同時，一些高職院校與外貿服務型的協會、人才交流服務公司進行合作，聯合打造國際育人的新平臺。如一些高職院校與中國國際貿易學會簽訂了“國際化人才培養與海外實習實踐基地建設戰略合作協議”，為新型國際化人才培養提供海內外實習與就業的專業化服務，會計、財務管理等專業的學生可到國際知名企業學習和實訓。通過開展國際交流與合作項目，實現國際化雙主體育人目標。

總之，財經專業群要契合產業發展對人才需求，以產教融合為主線，整合社會各種辦學資源，打造校行企深度融合的育人格局，創新“多元共享、德技兼修”的專業群人才培養模式，多主體培養技能型、復合型和創新型的現代財經人才，打造出精于技能、專于崗位及深于業務的財經行業生力軍。

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作者簡介：

張小春（1976--）女，南寧職業技術學院財經學院院長，高級會計師，碩士研究生，研究方向：財會管理及智能財稅。