小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

馬志忠

【摘要】在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的根據(jù)是合作心理，這種心理學(xué)原理的重點是能夠推動學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展方面的能力。因為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以一定程度的活躍課堂氣氛，并且對學(xué)生成績的提升也有一些幫助作用，所以小組合作學(xué)習(xí)得到了教育行業(yè)的一致重視，同時慢慢成長為現(xiàn)如今教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】實際應(yīng)用? 小組合作? 初中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0147-01

使用小組合作的教學(xué)方式進行初中數(shù)學(xué)知識的實際授課，可以很好的彌補以往老舊的教學(xué)方式的弊端，讓初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)氛圍變得更加高漲，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣大大增加。小組合作的方式改變了以往課程中學(xué)生被動的地位，使學(xué)生有機會站在主導(dǎo)課堂的地位，能夠讓學(xué)生之間的交流互動變得更加頻繁，同時也能拉近老師和學(xué)生之間的距離，可以讓學(xué)生更加輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不費力的達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成良好的合作意識。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，課程的氛圍相對以往來說更加輕松活躍，學(xué)生的注意力可以更加集中，老師和學(xué)生之間的隔閡也會通過互動慢慢消除。

1.合作學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)和獨立思考

在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式的主要前提是讓學(xué)生能夠自主的去思考疑難，通過小組交流、合作互助的方式來解決問題。因此，在實際的授課當(dāng)中，一個重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會自主思考，學(xué)生只有學(xué)會了獨立思考才能對自身的短板有更加清晰的認(rèn)識，從而了解到應(yīng)該在哪些方面做出努力。在了解到這些內(nèi)容之后學(xué)生再去小組合作學(xué)習(xí)知識，就能夠更加快速更加輕易的彌補自身缺陷。比如課程的教學(xué)進行到《一元一次方程》這一章節(jié)的時候，老師先提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)知識的任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自主的去學(xué)習(xí)，把自己不明白的地方都整合到一起，再進行第二次的思考。假如學(xué)生通過整理思考也還是想不出題目的答案時，教師再把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在屬于自己的團隊當(dāng)中討論出問題的答案。接著教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行更深一層次的思考，把所想出的解決問題的方式都整理到一起。這樣的話，學(xué)生就能將這一課節(jié)的知識內(nèi)容完全的把握住，同時在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生也會積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主的進行問題的思考。

2.建設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可以說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識驅(qū)動力的來源，興趣可以讓學(xué)生更加主動的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。假如學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著相當(dāng)高的興趣，那么學(xué)生就會積極的加入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓小組合作的學(xué)習(xí)也變得更加有效率。在開始課堂知識的講解之前，老師可以利用設(shè)置一些懸念的方式來激發(fā)學(xué)生渴望了解未知事物的好奇心理，讓學(xué)生更加迫不及待的想要參與到討論當(dāng)中，這樣就能活躍課堂氛圍，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的效果能夠得到提升。在實際授課當(dāng)中，老師要懂得利用學(xué)生好奇心旺盛、對知識的渴望心強的心理，來進行教學(xué)方式的改良創(chuàng)新，營造出一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能夠更好的被激發(fā)出來。拿在教授《幾何圖形的特點》這一課節(jié)來舉例，教師不能直接按照教材上的內(nèi)容死板的進行教學(xué)，而是應(yīng)該使用一個比較特別的方式，把班級內(nèi)的學(xué)生分成小組，分給每一個小組一個圖形讓他們自主的進行討論，讓學(xué)生使用多種多樣的方法去進行研究討論，形成小組與小組之間的競爭，讓學(xué)生們更加有動力去討論，同時討論的時候?qū)W生也能從中獲得樂趣。部分同學(xué)使用投影以及剪紙等方法來分析幾何圖形的特性，在這樣的一個學(xué)習(xí)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以進行得特別順暢，學(xué)生們也都通過交流產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用營造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)情景的方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率得到進一步提高。

3.課堂需要營造良好的合作氛圍

知識講解的重要場所就是課堂，幾乎所有的知識內(nèi)容學(xué)生都是在課堂當(dāng)中獲得了解，所以，創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)秀的課堂合作氛圍是十分必要的，有著不可或缺的重要地位。在進行課堂合作的時候，學(xué)生和教師之間應(yīng)該是平起平坐的，不應(yīng)該存在一方地位較高的情況，合作能夠順利進行的基礎(chǔ)條件就是教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系的和諧。在實際的教學(xué)當(dāng)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，不能以老師作為課程的主體，老師需要在這之中充當(dāng)?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生去進行自主的思考，同時糾正學(xué)生錯誤的思考方向，真正應(yīng)該作為課程主體的應(yīng)該是學(xué)生。

結(jié)束語

在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的方式所占的地位正在逐漸提升，小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠幫助學(xué)生解析思考能力的發(fā)展，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。期望本文所提出的幾點內(nèi)容能夠?qū)ζ渌逃袠I(yè)的人士有所幫助。

參考文獻：

[1]王曉靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].軟件：教學(xué)，2015（2）：45.