初中數學教學中學生反思能力的培養研究

解文娟

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展進步，對初中數學教學過程中學生反思能力的培養越加重視。著重培養學生的反思能力，不僅能夠有效提高學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的學習效率，因此，加大對初中數學教學中學生反思能力的培養至關重要。

關鍵詞：初中數學教學 中學生反思能力 培養研究

引言

對于傳統初中數學教學模式而言，學生反思能力的培養往往會被忽略，久而久之，就會致使學生的反思能力在傳統的數學教學模式中消磨殆盡。如此一來，將會嚴重影響學生對數學科目的學習興趣，進而影響學生的學習效率。因此，為了有效提高學生的學習情緒，加大學生反思能力的培養勢在必行。本文主要就是探討初中數學教學中，關于學生反思能力的相關培養，具體內容如下所示。

一、我國初中數學教學中學生反思能力培養現狀

數學是初中教學中最為重要的科目之一，在目前的初中數學教學過程中，不僅注重學生的邏輯思維培養，對于反思能力的培養極為重視。目前我國初中數學教學中，對于學生反思能力的培養可主要分為兩個方面進行相關概括，分別為教學體系和教學過程中，具體內容如下所示。

1.教學體系不完善

目前我國初中數學的教學體系極不完善，過于單一，而單一的數學教學方法很難有效提高學生的反思能力，達不到初中數學教學對學生反思能力培養的要求和期盼。在傳統的數學教學模式中，眾多導師為了省時省力以及提高學校的升學率，普遍都是采用“填鴨式”的教學模式開展初中數學課程[1]。“填鴨式”的教學方式主要通過導師對知識點進行系統整理，并將整理結果以記憶背誦的方式布置給學生，讓學生通過接受導師整理的系統知識進行初中數學學習，而非通過思考進行相關學習。如此一來，學生的反思能力將得不到有效培養，久而久之，就容易被逐漸消磨殆盡。

2.教學過程過于枯燥

除了教學體系不夠完善之外，目前我國初中數學教學體系還存在教學過程過于枯燥，讓學生難以提起學習興趣和不愿自主思考知識點的不足之處。與語文和英語等相關科目比起來，我國初中數學這門課程的學習難度相對較大，且該科目的眾多知識點都相對抽象，無法做到像語文和英語那樣生動有趣[2]。大量的數學習題使學生在長期的學習過程中極容易產生疲憊感和畏懼感，再加上教學形式單一，還會使學生產生一定程度的厭惡感。如此一來，就會使學生不愿配合相應的教學任務，更加不愿意進行自主思考，從而降低了初中數學教學中對學生反思能力的培養效果。

二、初中數學教學中學生反思能力的策略

1.巧設教學情境

數學在眾多科目中屬于實踐性較強的科目，對教學情境進行巧妙的設計，對學生學以致用具有重要意義，同時也能在一定程度上有效培養學生的反思能力。例如，在學習“三角形”這一章節時，導師可以提前向學生進行這章內容的提問，諸如“什么圖形最穩定？”之類的問題。此時學生便會結合自身所學以及生活經驗進行有效思考，往往會回答見到過，或者聽說過的圖形，比如長方形、正方形等。而這時，導師便可以繼續提問，諸如“既然長方形和正方形等圖形最穩定，那我們在日常生活中見到的衣架和自行車為什么是三角形的呢？”[3]。如此一來，學生的反思能力就會被相應的問題所激發出來，進而更加主動積極地參與到數學課程的學習過程中去。這樣一來，不僅能夠有效提高學生的學習質量，同時還在一定程度上培養了學生的反思能力。

2.善用習題

眾所周知，數學這門科目的習題量遠大于其他科目，且大多數習題類型都擁有多種解題方法，因此，在進行初中數學教學時，導師有效運用習題舉一反三，可以有效培養學生的反思能力，不僅可以增加學生大腦的靈活性，開闊學生的解題思路，還能在一定程度上培養學生的探索精神。例如，在學習“全等三角形”這一章節之后的習題時間里，導師就需要格外注重學生一題多解的思維培養，并有效引導學生進行相關思考，讓學生嘗試選擇不同的證明方式來解答同一道習題，最后將所有學生的解題思路進行有效匯總，在鼓勵學生們對自己和其他同學的解題思路進行優劣分析，同時對自己的解題思路進行反思[4]。如此一來，學生們就可以通過該種方式尋找到適合自己的解題方式，同時也在潛移默化中培養了學生的反思能力，達到有效提高學生實踐能力以及開拓學生解題思路的最終

目的。

3.科學評價

有相關的數學專家認為，學習屬于一個犯錯、反思、改正再到提高的相關過程。在這個過程中，學生進行科學合理的反思，能夠起到有效提高學生綜合素質，使學生朝高綜合素質人才方面發展的作用[5]。但對于初中生而言，這個學習過程受到眾多客觀因素的影響，使這個過程無法順利進行，從而造成無法有效提高學生綜合素養的現象。特別是對于初中數學的教學而言，由于教學過程的過于枯燥，教學體系不夠完善，再加上初中生年齡原因，導致各項發育皆不完善，從而致使學生在學習過程中，其反思結果難免充滿片面和偏頗現象。為了有效提高學生的反思能力，數學導師在進行初中數學教學時，就需要對學生進行有效的引導和點撥，并以科學合理的方式進行具有針對性和客觀性的評價，同時根據學生的具體表現給予適當的鼓勵和批評，如此一來，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也在一定程度上增加了學生的學習信心和反思能力。

結語

綜上所述，有效培養初中生的反思能力，有利于學生的數學思維培養，同時對提高初中數學的教學效果具有重要意義。因此，在進行初中數學教學時，就需要摒棄傳統的“填鴨式”教學，從習題、教學情境以及相關的教學評價上入手，達到有效培養學生反思能力以及提高學生學習興趣的目的。

參考文獻

[1]閆梅蘭.初中數學教學中學生創新思維能力的培養策略研究[J].科技資訊，2019，17（14）：165-166.

[2]楊隴娟.淺談初中數學教學中學生思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：82.

[3]劉云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（10）：188.

[4]薛雪.淺議初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：100.

[5]趙文輝.強化素養，拓展能力——關于初中數學教學中學生數學能力培養的分析與思考[J].數學學習與研究，2018，18（19）：86.