反思關注后進生，研究調控厭學態

王海霞 李慧升

【摘要】在學習成長的過程中，一部分學生因各種原因變成了后進生，在學習中逐漸產生厭學情緒。在研究后進生厭學心理的過程中，作為班主任和任課老師，在教學反思中應該多關注后進生的課堂表現和狀態，用愛心、耐心和智慧，想方設法給他們一些展示自己的機會，讓他們找到自信，進而逐漸調控他們的厭學狀態，逐步改變厭學心理、提升成績。

【關鍵詞】后進生 ?厭學 ?教學反思

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0187-01

每所學校都有很多貪玩、調皮搗蛋、學習成績低的學生，我們稱之為后進生。這樣的學生大多都讓老師一邊教育一邊又感到無奈。因后進生的出現和存在是由各種原因造成的，作為班主任和任課老師，如果不引起高度重視，并加以正確疏導，那么學校的教學秩序和教學質量都會受到很大影響。教學反思中除了關注教學目標、教學過程和教學效果等內容外，還應多關注后進生在課堂中的表現與反應，想方設法調動學習積極性和主動性，從而調控甚至改變他們的厭學狀態。

一、后進生形成的原因是多方面的

1.學校原因。一些學校規章制度不健全，管理混亂，一些教師只知教書，忽視育人，學生出現了問題，只是草率地解決或下定論。致使后進生不能轉化為好學生，甚至越來越差，厭學情緒越來越重。有的學校片面追求升學率，一些富有創造性但成績差的學生被另眼看待，久而久之，學生思想僵化，逐步造成學生成績兩極分化。

2.家庭的原因。家庭狀況的好壞、家庭教育如何，對青少年影響很大。大部分后進生的家長對孩子的學習態度不明確，有的對子女的生活狀態無計可施。有的家庭把教育孩子都依賴于學校，放松了家庭教育。更有甚者，有的家里爸爸媽媽有不良行為習慣亦或自私自利等品性都對孩子的成長有很大影響。 因為家長的行為、品性對孩子耳濡目染，致使孩子逐漸改變了思想行為而成為后進生。

3.社會的原因。社會上一些不良文藝作品和娛樂場所對青少年影響很大，還有一些社會上一度流行的不正之風如請客走后門、鋪張浪費、賭博等歪風邪氣都使得青少年學生受到了不同程度的影響與感染。

4.自身原因。后進生大多學習動機不穩定，思想意志薄弱，不能知難而進，學習中缺乏興趣和信心，而且易受情感遷移，自制力不強，依賴性較大，學習無進取心等都使得他們繼續向落后的方向發展。

二、任課教師在教學反思中如何更好地關注到后進生呢？

課堂教學中，任課教師首先要懂得激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中投入學習進而幫助后進生重塑學習和生活的自信心。教學反思中，教師要關注和學生的課堂關系，尤其對待后進生和學困生時要更為親善。希望教師能尊重并熱愛每一個后進生，給予關注和理解，讓他們能感受到老師的真誠與信任，并力爭帶著微笑進課堂，以縮小教師與學生之間的距離感，讓孩子們愉悅主動地投入學習和生活中。

三、身為班主任，在教學反思中如何關注后進生呢？

1.要使他們享受到班集體的溫暖。

加強各小組間的自主合作探究能力，讓學習困難的孩子在與其他同學的合作中感受到被幫助的溫暖和學習的愉快，更感受到班級和集體生活的溫馨，以促進他們學習信心和信念，從而提高成績。

班主任一定要有愛，用愛的手段和力量溫暖每一個孩子，讓學困生動之以情消除戒備心理。每個學生都渴望被尊重和信任，尤其當一部分學生變成老師眼中的后進生時，如果班主任多一些耐心和愛心，認真了解他們的心理，給予尊重和關懷、信任，逐步消減他們的自卑感，重塑自信心。如果班主任心中能時時處處為他們著想，時刻以較高的涵養和智慧的方法對待后進生和調皮搗蛋的學生，真正從內心深處喚起他們的自尊心和自信心，激發他們生活和學習的興趣和勇氣，避免自暴自棄。

2.教育這些學習后進生和有問題的孩子，班主任一定要避免“一刀切”，避免過早下結論，如果能多層面多角度深入了解他們，面對他們所出的問題和所犯的錯誤，找到適合的方法，有針對性的進行教育，做好思想轉化工作。力爭曉之以理、動之以情，從小處著眼，從為人處世、文明禮貌等基本素養的教育方面來提升他們分辨是非的能力。

3.要獨具慧眼，不斷發現后進生的“閃光點”，不斷發現他們的長處。有進步的同學要及時表揚，讓他們樹立自信心，化消極因素為積極因素。

4.做后進生工作時，一定要避免簡單粗暴，要樹立學生成長的多元化思想，用發展的眼光看待后進生，盡力激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習自信心。

5.后進生轉化工作長期而艱巨，需要班主任要有耐心，對后進生要求要適度，懂得“大目標，小步走”，讓每個孩子逐步改變，切記要求過高甚至悲觀失望。

人恒過，然后能改。在熱愛學生的教師心中沒有不可救藥的學生，在后進生教育中，要相信一分耕耘一分收獲，只要多一點耐心多一點愛心，就一定能點燃他們智慧的火花，改變他們厭學的狀態。

參考文獻：

[1]關承化《憑什么讓學生服你》