導學案在小學語文學講計劃中的作用探討

王佐臣

【摘 要】小學語文教學活動中，教師應該考慮不同學生的認知水平、思維特點、能力發展情況，進行教學方案的優化設計，再通過有效策略的實施、教學步驟的簡化、和諧互動關系的構建等，進一步提高教學質量顯得非常必要。充分滿足了小學生語文知識的學習需求，對于他們綜合能力的全面發展來說可以起到促進作用。本文具體分析了小學語文學講計劃中導學案的有效應用，希望能為其他教師更好地培養學生創新能力、自主探究能力等提供一些參考。

【關鍵詞】導學案;小學語文;學講計劃;作用分析研究

教育改革不斷發展，小學語文“學講計劃”實施中，學生更容易實現身心的健康成長，思維變得異常活躍，創造出屬于自己的精彩人生不過是個時間問題。在學講計劃教學中有效應用導學案的作用在于，教師全方位、多角度了解學生的學習情況，目標明確培養學生的理解能力、創新能力等，鼓勵孩子自信探索未知領域，努力奮斗成為不可多得的棟梁之才。給予學生自學時間，也讓他們做課堂的真正主人，語文教學工作能夠走向更大的成功。

一、教師發揮指導作用，引導學生自主學習

小學語文教師應該摒棄傳統的教學觀念，嘗試立足語文教材，選擇合適的教學內容，用心制作導學案，鼓勵學生觀看導學案視頻的同時積極思考，產生自主學習的意識后，預習環節充分發揮主體作用，優質完成學習任務，不斷提高分析能力。小學語文學講計劃與導學案視頻相結合，去除了學生們抵觸學習的不良情緒后，引導他們仔細閱讀課文，加深對重點、難點和關鍵點內容的理解，一方面節約時間減輕學生心理壓力，另一方面提升語文課的教學效率，一舉數得[1]。課中不妨根據導學案的視頻內容設置不同的問題，鼓勵學生大膽思考、不斷想象，學講計劃實施中提升了小學生的語文思維活躍性，后續教學活動的開展可以變得非常順利。比如，學習《九寨溝》一課時，我在導學案中制作了一段視頻，內容介紹這篇課文的寫作背景，引導學生認真觀察美景圖片，從而產生濃厚的自學興趣。課堂教學階段學生自主學習積累了豐富經驗，課后復習環節則鼓勵他們反復觀看導學案視頻，嘗試突破重點難點，并且總結不足之處，學生克服“一次性認知”的缺點，加深對課文內容的理解后，也將產生大膽探索的熱情，從“要我學”變成了“我要學”，學科成績自然有更大的進步空間。

二、主動聯系學生生活，不斷優化導學效果

小學語文學講計劃的實施，必須圍繞著學生的現實生活。關于經典文化的滲透，積極引導學生大膽表達，通過搜集其他資料，不斷開闊視野范圍，是語文教師必須做好的重要工作。始終堅持“生活化”的導學原則，主動改變教學方法，鼓勵學生學以致用，遠比直接灌輸指導的效果好得多。學講計劃有效結合導學案，生活化教學的效果越變越好，期待學生們循序漸進中形成核心素養，把握更多機會突破自我、挑戰自我、完善自我[2]。比如，教學《誠實與信任》這篇課文的時候，語文教師可以圍繞學生的生活提出相關問題，使學生思考問題后真正認識到“誠實”和“信任”的重要性。語文教師還可以創設有效的生活情境，詢問學生有沒有遇見過和課文類似的事情，暢所欲言的課堂受到學生歡迎，教學質量以及教學效果不斷提升，這樣的思想教育對于小學生身心的健康成長而言非常有利。

三、巧用媒體技術教學，促進學生個性發展

現階段，科學技術在發展，多媒體技術引入小學語文的課堂教學中，不僅減輕了教師的工作負擔，還促進了學生們想象空間的擴大。在導學案的設計中，教師利用多媒體技術激發學生的學習興趣;在學講計劃的實施中，教師也用多媒體設備調動學生自主探究的積極性。不斷補充教材內容，營造良好的互動氛圍，全新的教學模式構建完成，語文教育長遠規劃進程的加快指日可待[3]。比如，在《慈母情深》的教學實踐中，通過動畫視頻的循環播放，讓學生自主學習、自主感悟，養成閱讀理解的好習慣。或者借助多媒體，講述生活中有關母愛的故事，用音樂渲染氣氛，用圖片升華情感，成功激發孩子們熱愛母親的思想感情后，引導他們小組合作，繼續完成自主感悟，不斷體會作者對于母親的崇敬之情，并用自己的話說一說平凡而偉大的母愛，期間滲透“讀寫結合”，要求小學生完成一篇作文，把自己對媽媽的“感激”、“祝福”寫成一封信，給媽媽制造一個驚喜。多媒體技術輔助教學的效果顯著，但要把握好應用的頻率、展示的時間，始終保持一種“神秘性”，才更利于小學生學習能力的提高、語文思維的充分活躍。

四、結語

總而言之，要在小學語文學講計劃的教學中，有效運用導學案，引導學生不斷地思考、大膽地創新，同時鼓勵他們在良好的課堂氛圍里創造屬于自己的精彩人生，使語文課堂煥發新的活力，更多教學問題也將得到妥善解決。我們教師尊重學生，科學設計導學案，在導學案的有效演示中加深學生對教材內容的理解，調動他們語文知識的探究熱情，不斷增強學生的語文素養，才可以促進他們個性化的發展，繼而揭開素質教育的嶄新篇章。

參考文獻：

[1]江桂蘭.淺談小學語文閱讀教學中的“學講”與“留白”[J].神州（下旬刊），2018（19）：77～78.

[2]胡曉明.芻議“學講計劃”視野下小學語文教學的不可節約[J].小學生作文輔導：語文園地，2019（5）：304.

[3]姚云云.導學案在小學語文“學講計劃”中的作用[J].新課程（小學），2018（24）：160～161.

[4]陶鈐.淺析導學案在小學語文“學講計劃”中的作用[J].文藝生活（文海藝苑），2015（05）：225.