探討“互聯網+”視域下提升高校教學的管理水平

李平陽

摘? 要：當前，我國信息技術與產業正呈現飛速發展態勢，社會整體已邁入“互聯網+”時代。“互聯網+”視域下，高校教學管理工作迎來全新機遇，將計算機互聯網技術有效應用于高校教學管理之中，能夠實現教學的管理水平顯著提升。為此，該文主要在分析以“互聯網+”思維改革高校教學管理重要價值的基礎上，探討打造“互聯網+教學管理”模式的具體策略，力求為高校改善教學的管理質量提供有價值的參考。

關鍵詞：“互聯網+”? 高校教學? 管理水平? 提升策略

中圖分類號：G647 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0023-02

教學管理是高校整體管理工作中重要一環，實現高校教學的管理水平提升，有利于帶動高校整體管理水平同步提升，從而使高校具備更強的辦學競爭力[1]。信息時代，從“互聯網+”視域出發看待高校教學的管理工作，不難得出其唯有與時俱進，引入“互聯網+”思維并打造“互聯網+教學管理”模式，才能真正取得理想的教學管理效果。充分認識“互聯網+”思維之于教學管理的重要價值，并通過落實科學策略來實現互聯網與教學管理的深度融合，是高校實現自身教學的管理水平提升的必然要求。

1? 以“互聯網+”思維指導高校教學管理改革的重要價值分析

高校教學管理工作具備內容眾多且程序繁瑣的特征，管理難度較大[2]。在傳統管理模式下，各項教學管理工作都需要經過高校相關部門和相關工作人員的多重協調，管理效率較為低下，如果管理工作超出負荷，那么工作人員的處理速度就會急劇下降，甚至出現進度停滯的狀況，高校師生的教研和學習工作就難以正常進行。在高校教學管理中滲透“互聯網+”思維，實現互聯網與教學管理兩者間深度融合，能夠使高校教學的管理流程得到有效簡化，從而促使教學管理效率提高[2]。與此同時，通過信息化教學管理平臺，高校師生可以自主處理某些教學管理方面的工作，學生可以隨時應用互聯網自主查詢下載該專業教學大綱與課程計劃，通過登入選課系統完成選課與退課，查詢學期課表，了解每一節課具體的上課教室，教師也可以隨時利用互聯網查詢該學期教學安排。這樣一來，他們的主體性就得到了有效增強，不必再被動地等待教學管理工作人員提供相關服務，而是利用信息化教學管理平臺開展自我管理與自我服務，有利于推動教學管理走上多元主體化道路，促使學生與教職員工積極主動地配合各項教學管理工作展開。

2? 打造“互聯網+教學管理”模式實現高校教學的管理水平提升的策略

“互聯網+”視域下，高校要想提升教學的管理水平，就必須著力打造“互聯網+教學管理”的創新性管理模式[3]。

2.1 結合“互聯網+”思維，轉變教學的管理觀念

“互聯網+”視域下，高校要想有效提升教學的管理水平，就必須對教學的管理理念進行更新，使其符合“互聯網+”思維的各項要求[4]。高校開展教學管理工作，最重要的目標是為學生及教職員工提供良好的教學管理服務，那么依據“互聯網+”思維的用戶思維本質，高校必須將學生與教職員工的體驗放在第一位，力求優化他們的體驗，讓他們享受更為方便快捷的教學管理服務。與此同時，高校也必須充分認識“互聯網+”思維之于教學管理工作的重要性，加大對于在教學管理引入信息網絡技術的資金和技術支持力度，從而推動自身教學管理打破舊有模式束縛，順利過渡到信息化、智能化的“互聯網+教學管理”模式。

2.2 健全教學的管理制度，實現標準化教學管理

“互聯網+”視域下的高校教學管理，勢必走上標準化道路，這是因為許多互聯網技術的應用都要求標準化處理[5]。比如，高校如果想要應用大數據技術對各項教學管理信息進行深入分析和挖掘，就必須對教學管理信息進行標準化錄入，將其轉化為標準格式的數據，只有這樣才能得到可靠的分析結果。為實現標準化教學管理，高校必須對現有教學管理制度進行健全，規定完整流程及流程中各個步驟的具體細節（如信息錄入和更新、日常維護和病毒掃描工作等），并著力增強教學管理工作人員的責任意識，保證他們嚴格按照教學管理制度開展教學管理工作。與此同時，高校應建立與教學管理制度相應的績效考核機制、獎懲機制，以此調動管理人員的積極性。

2.3 提高技術水平，建設信息化教學管理平臺

“互聯網+教學管理”模式需要依托于功能完備的信息化管理平臺，因此高校必須著力建設信息化教學管理平臺，以信息化教學管理平臺為學生及教職員工提供教學管理服務，及時給予師生相應教學管理服務需求的合理反饋。為建設信息化教學管理平臺，高校應在加大資金投入的同時，積極與其他率先在教學管理工作中引入“互聯網+”思維和信息技術的高校以及相關信息產業企業展開合作，借鑒其他高校與企業的信息化管理經驗，并結合自身實際教學管理需求和辦學特征對其管理經驗進行合理調整及采納，形成最適合該校的“互聯網+教學管理”信息化平臺，有效開展各項教學管理工作。高校在建設信息化教學管理平臺時，需特別注意為其建設有效的安全防護機制，有效抵御各類網絡病毒和網絡黑客攻擊，避免教學管理信息丟失、泄漏或被篡改。此外，高校應注意改善校園網環境，以此確保師生能夠實時接入教學管理系統。

2.4 打造高素質教學管理隊伍，強化工作人員管理能力

“互聯網+教學管理”模式對于管理工作人員提出了全新要求，為此，高校一方面應組織現有教學管理人員參與主題培訓，增進他們對于與教學管理相關的各項信息網絡技術的了解（如大數據、云儲存、云計算等），強化他們的信息素養和學習能力，并幫助他們掌握信息化教學管理平臺的具體操作方法，保證他們按照教學管理制度完成好教學管理信息錄入和處理等各項工作;另一方面，高校也應著力引進兼具專業背景和實踐經驗的高素質教學管理人才，形成對于現有教學管理人員的有機補充，增強教學管理隊伍之活力，推動教學管理工作與信息技術發展實現同步發展，從而促使教學的管理水平切實得到提升。此外，高校還應推動教學管理工作人員形成終身學習習慣，主動了解信息技術的前沿發展、學習各類操作，從而切實提升教學的管理水平。

3? 結語

總而言之，以“互聯網+”思維指導高校教學的管理改革，能夠有效地簡化其管理程序，提高其管理效率，使學生和教職人員享受更好的教學管理與服務，并推動他們主動參與教學管理之中，促使教學管理走上多元主體化發展道路。為此，高校應通過引入“互聯網+”思維轉變教學管理理念、健全教學管理制度推動教學管理實現標準化、建設信息化管理平臺以及打造高素質教學管理隊伍等策略來有效打造“互聯網+教學管理”模式，促進教學的管理水平提升。

參考文獻

[1] 唐麗霞.計算機互聯網技術在高校教學管理中的優化探討[J].新西部，2016（8）：125-126.

[2] 田欣.“互聯網+”時代高校有效教學管理的探索[J].理論觀察，2016（8）：170-171.

[3] 張旭剛.“互聯網+”時代高校教育與管理的變革與展望[J].安徽農業大學學報：社會科學版，2016（2）：106-110.

[4] 吳海華.“互聯網+”背景下提升高校教學管理水平探究[J].江漢石油職工大學學報，2017（6）：89-91.

[5] 耿雪蓮.“互聯網+”背景下高校教學管理工作創新研究[J].四川省干部函授學院學報，2017（4）：59-62.