課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用探析

張冬雪

摘 要：作文教學是小學語文教學工作中的重點和難點。在作文教學的開展中，課外閱讀的作用是十分巨大的，課外閱讀可以豐富學生的知識積累，加強學生對文字的感受與應用能力，通過讀寫結合實現良好的教學效果。本文通過探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，提出了具體的應用策略，為作文教學的開展提供參考。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學

聽說讀寫是小學語文教學的核心，其中閱讀能力與寫作能力的培養，是相輔相成，互相作用的。課外閱讀是學生積累寫作素材的途徑和方法，而寫作水平是學生對語文知識進行綜合運用的能力體現，因此在小學語文作文教學工作中，教師應注重課外閱讀與寫作教學的有效融合，以課外閱讀為基礎，引導學生通過課外閱讀積累素材、進行模仿寫作，在此基礎上進行創新并表達自我主張，才能有效提升課外閱讀與寫作教學的有效性，促進學生語文綜合能力的發展。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用

1.啟發學生思維、培養想象能力

作文的寫作要求小學生具備一定的開放性思維與想象能力，課外閱讀是啟發學生思維與想象能力的重要手段，通過豐富多彩的書籍閱讀，學生可以了解語文課本以外的世界，在優秀的文學作品中產生強烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗中開啟想象空間，提升思維能力，促進學生對世界的感知力，并以此為工具促進學生寫作能力的提升。

2.拓寬學生知識面，增加知識積累

作文的寫作是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷地吸收、拓展與轉化得以實現，課外閱讀可以有效拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累，學生在課外閱讀的過程中，會不斷加強對文字、句子、詞語的認知和記憶，對豐富學生的詞匯量十分有益;同時，學生在課外閱讀的過程中，所形成的對文章內容的理解和鑒賞能力，會內化為學生的文學底蘊和素養，這對學生的寫作能力的發展具有十分重要且積極的作用。

3.提高學生在寫作中的謀篇布局能力

作文寫作需要以一定的構思和結構的設計為基礎，才能夠充分表達思想，以清晰的邏輯和結構提升說服力，學生在課外閱讀的過程中，會對優秀的文學作品的內容和結構進行分析，掌握一定的謀篇布局能力，同時針對優秀文學作品的表現手法和寫作方式進行模仿，在此基礎上加以創新，就能夠達到良好的作文寫作效果。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

1.培養閱讀習慣，積累寫作素材

課外閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，閱讀能力是學生進行寫作的基礎，課外閱讀書籍中所包含的文學內涵與價值對學生的知識積累具有積極的輔助作用，這些積累會展現在學生日常的理解、寫作、表達與溝通能力中，這對學生寫作水平的提高至關重要。因此，教師應注重在作文教學中培養學生良好的課外閱讀習慣，鼓勵學生利用課余時間多讀書、讀好書，并在閱讀的過程中，將書中的一些名人名言、經典語句、感人片段等內容進行及時的記錄，并通過閱讀思考文章中所包含的內涵與精神，體會文章所蘊含的情感，并在閱讀后將個人閱讀的感想及時記錄下來，通過這樣的形式提高閱讀質量，增加知識積累，促進學生作文水平的提升[1]。

例如，學生通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解故事主人公保爾·柯察金的一生，從他在貧苦中不斷奮斗，為革命奉獻一生的精神中深刻體會信念與理想對生命的偉大意義，練就如鋼鐵般堅定的意志，將作品中的名言如：“人最寶貴的就是生命，生命對于每個人來說只有一次。”人的一生應該這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”進行記錄，通過這些積累，為作文寫作提供素材，提升寫作水平。

2.從模仿寫作出發，提高學生謀篇布局的能力

作文寫作的能力不是一蹴而就的，而是需要通過課外閱讀積累豐富的知識和詞匯，學習文章優秀的表達方式及文章結構，加上對語言的表達和利用，才能夠實現的一種能力。因此在作文教學中，教師可以引導學生通過閱讀文章再進行模仿的形式來鍛煉寫作水平。模仿是創作的基礎，模仿可以幫助學生通過仿照優秀文章的寫法，體會和形成對文章結構、段落設計和語言應用的能力，從而促進學生作文寫作的水平。模仿不是抄襲，而是通過分析文章的結構和布局，掌握作文寫作的技巧，通過“依葫蘆畫瓢”提高學生對作文整體的謀篇布局能力，掌握遣詞造句的技巧，提高作文質量，促進課外閱讀與作文教學的有效銜接[2]。

3.提升創新能力，促進有效表達

課外閱讀與作文教學的最終目的，是幫助學生形成語言綜合運用的能力，通過閱讀積累寫作素材，強化情感體驗，再通過寫作有效表達自我主張。學生通過模仿可以掌握作文的技巧，但情感、觀點、內涵和個性的傳達則需要在此基礎上進行創新，融入個人的情感，為文章灌注靈魂，提升文章的內涵，凸顯個性與觀點。在具體的教學工作中，教師應注重引導學生通過課外閱讀，培養多角度、多方面認識問題的能力，感受文章內容中的情感表現，深入分析文章背后蘊含的作者觀點，鼓勵學生以不同的視角看待作文題目，并進行多角度的分析，以創新的思路為寫作注入活力。

結語

課外閱讀在小學語文作文教學中的應用，要求教師應在日常的教學過程中，注重兩者的有效結合，以課外閱讀促寫作，以寫作反饋閱讀水平，培養學生良好的閱讀習慣、記錄習慣與寫作習慣，從而循序漸進，促進寫作能力的逐步提升。

參考文獻

[1]姜木仙.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].課程教育研究，2019（42）：90.

[2]陳裕民.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].2017（12）：25-25.