論小學語文教學中學生自主學習能力的培養

陳云玲

摘 要：伴隨著我國新課程教育手段的改革和不斷實施，作為在小學生語文教學模式中特別注重的自學能力顯得更加重要，學生的自學能力是在小學這一重要階段培養成的，學生具備了自主學習的能力，更加利于教師上課所講述的內容與學生課前預習和課后復習的相互連接，這樣可以使學生發現自己在學習上存在的問題，不僅能提高教師在語文教學上的效率，還能夠全面促進學生語文素養的良好發展。

關鍵詞：小學語文 自主學習 能力培養

引言

自主學習，是與被動學習是相反的，自主學習指的是：學生在教師的科學引領下，通過自我能動的創造性來進行學習活動，并實現自主性的一種教育實踐活動。教育機構有研究表明，當學生在對學習有著充分的認知;對學習有著依賴性;對學習有著自我的意識行為，學生在這三方面都具備并且積極參與的情況下，才能真正說明學生對學習是自主的。以上提到的三方面的積極性需要教師對學生平時的教學中加以引導。那么如何來培養學生這自主學習的三大主要方面呢？其中很重要的一點就是，教師在平時的教學過程當中，應引導教育學生一些有效的培養自我學習的方法。并且能夠使學生對知識進行良好的消化等良好的學習習慣。[1]

一、如今小學語文教學中培養自主能力出現的弊端

1.缺少有效的趣味引導

在小學這一黃金時期來培養學生的自主學習能力，主要的一點是可以激發學生對學習的興趣程度，進而來提高自主學習的意識。但是，在部分小學語文教學活動當中，學習知識都比較枯燥，學習氛圍和課堂氣氛都比較低沉，教師只按照教學內容來進行講述，并沒有設置更多的可以引導激發學生自主學習活動的濃烈氛圍，學生很難在這種壓抑的學習當中來尋找到學習目標。這種教學方式不僅沒有養成學生對學習的自主學習習慣，并且對自主學習思維也造成了不利的影響。無法在教學過程中吸引學生真正的走進課堂中，未達到真正實現學生自主學習能力的培養。[2]

2.未激發起學生的自主意識

提高小學生的自主學習能力，主要是培養小學生的自主創新學習意識，促進學生自我主動思考的同時，還應該自主去解決在學習過程中遇到的難題。如今的小學語文教學中，主要以導學式教學為主，主要的教學切入還未從學生的自主學習這一方面下手，教師主要指導小學生學習語文知識，但這嚴重地影響了學生對語文學習能力的培養。教師并沒有設置與學生生活與學習相關的主題情境，也并不能夠引導學生進入自主學習活動，不利于學生自我開展探究活動，使得學生找不到明確的自我學習目標，在學習過程中學生無法明確地找尋方向，無法獲得成就感，長期以來，這樣的學習模式就導致學生無法展開自我學習活動。[3]

二、在小學語文教學中自我學習能力的培養方案

1.引導學生確立自主學習目標

良好的引導培養學生自主學習能力，首先應該使小學生在語文課堂上確立自主的學習目標，并且讓學生自主發揮對目標的調節引導功能，進而讓學生在自主學習的基礎之上再進行語文的學習活動，引導學生確立自主學習目標主要有以下幾點：第一，教師應給學生布置的學習目標與課堂課本教學中保持一致，最好不要超過學生的自主能力范圍;第二，應該在有效的指導下，幫助學生自主來完成學習任務;第三，應該在學生自主學習的過程當中加強對學生自主學習目標的引導，始終在學生學習的過程中引導良好的學習習慣，來提高學生的自主學習能力。例如，在《鳥的天堂》這篇文章的教學中，就是應該適當地給學生布置教學任務，像“天堂”指的是什么？讓學生用自己的語言進行描述，這樣既可以使學生對課文進行自我感知，又可以鍛煉學生的自我表達能力，又為學生對課文的自主學習指明了方向。

2.注重集體開展探究活動

組織學生進行探究活動，不僅可以使學生對語文知識進行研究思索，而且還有利于學生進行合作互助活動，是學生學習、感悟和體會文章大意的重要方法，也是鍛煉學生自我學習的良好機會。首先教師對學生設置探究性的學習內容，鼓勵學生在自我學習的過程中來找出問題，找出存在課文中的疑難問題，這不僅可以鍛煉學生的閱讀思維，引導學生不斷地深入來思考課文。要引導學生成為自主學習活動的主導人物，幫助學生運用課堂所學到的知識和方法，讓學生在理解過后進行對比和觀察，來自主尋找解決并驗證答案的方法。學生解決完之后，教師應該積極地鼓勵學生的創新思維，尊重學生自主學習的主要地位，鼓勵學生用自己的方法個性學習，讓學生在學習中有富有成就感，引導學生改進自主學習的方法。

三、小學語文教學中自主能力培養的策略

閱讀也是培養學生自主學習能力的重要手段，教師應該在課堂教學中，讓學生閱讀課文來培養學生的自主學習意識和能力，主要是讓學生自我閱讀來接受文章中的重要信息。教師應該在課堂上為學生提供自主閱讀的平臺，為學生提供豐富的閱讀資料和文本，并且傳授給學生科學的閱讀方法，引導學生在自我閱讀中對語文學習產生深厚的興趣。例如，在文章《海市蜃樓》的教學中，可以引導學生查閱相關的科學資料，幫助學生理解課文，激發起學生的閱讀興趣。[4]

結語

在小學語文教學中，重在培養學生的自主學習能力。教師應該充分地發揮其引導作用，完善如今的小學語文教學模式，加強學生對教學知識的構建，增強學生對語文教學的積極性和趣味性，使學生養成語文自學習慣。

參考文獻

[1]田麗紅.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018（03）：111-112.

[2]叢亞忠.應用多維互動的方法，提高學生思維能力——論小學語文教學中思維能力的培養[J].內蒙古教育，2015（33）：26.

[3]張立超.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].課程教育研究，2018（36）：64-65.

[4]倪曉華.小學高學段語文學習學生自主提問策略研究[D].蘇州大學，2017.