運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中課堂效率的策略探討

張建杰

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)及信息化的飛速發(fā)展與進(jìn)步，對人才培養(yǎng)要求越來越高。近年來，高中生教育質(zhì)量受到了高度重視。人才培養(yǎng)就是對人才進(jìn)行教育，教育應(yīng)與時(shí)代進(jìn)步相一致。如今我國人才需求量極大，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)提升了高中院校教學(xué)質(zhì)量，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。本文對運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中課堂效率的策略進(jìn)行分析與探討，希望可以為此類研究提供參考性意見和建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 高中課堂 應(yīng)用策略 應(yīng)用效果

現(xiàn)在教育指的是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在高中課堂中，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)理論對高中課堂知識及資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理開發(fā)等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如今已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)及信息化的普及，為人們的學(xué)習(xí)與生活提供了極大的便利。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)來提高高中教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前十分受關(guān)注的話題之一。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高中課堂中的作用與意義

想要提升高中教學(xué)質(zhì)量，高中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，跟進(jìn)時(shí)代潮流，接受現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其引用在高中課堂中，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中課堂的應(yīng)用能夠加快學(xué)生對知識的獲取，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及通信技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為教育帶來了大變革，信息技術(shù)的應(yīng)用將聲音、文字、色彩、形狀變得一體化，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具體化。現(xiàn)在教育技術(shù)在高中課堂中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生理解程度及學(xué)習(xí)速度，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中課堂中的應(yīng)用還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)情操，從心理、情感、品德、智力等多方面促進(jìn)其全面發(fā)展。[2]

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中教學(xué)過程中的應(yīng)用，幫助學(xué)生們開闊了學(xué)習(xí)視野及學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們能夠快速的接受新鮮知識，通過不同渠道來進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有極強(qiáng)的趣味性、綜合性、藝術(shù)性等教學(xué)特點(diǎn)，不僅能夠提升學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知及了解程度，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力、情感等發(fā)展。例如，在語文教學(xué)過程中，投影技術(shù)在課堂中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式截然不同。老師通過投影技術(shù)將語文教材中的人物故事展現(xiàn)出來，抽象的文章變得形象具體化，學(xué)生們能夠通過投影儀看到文中所描寫的事情與人物等，產(chǎn)生歡快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并且，投影中所展現(xiàn)出的畫面還能夠培養(yǎng)學(xué)生語文審美情操。其次，投影中播放的配樂能夠渲染課堂氣氛，將學(xué)生帶入到教材情境中，在配樂播放時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力十分集中，思維處于活躍狀態(tài)，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。

二、現(xiàn)代技術(shù)教育提升高中課堂效率的應(yīng)用對策

1.以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)搭建學(xué)習(xí)評價(jià)平臺

科學(xué)合理的評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，與此同時(shí)，課程評價(jià)還能夠檢驗(yàn)教師教學(xué)方法是否合理，教學(xué)成果豐富與否。因此 采用現(xiàn)代教育技術(shù)完善學(xué)習(xí)評價(jià)平臺，能夠?qū)⒔虒W(xué)程序得以優(yōu)化、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)評價(jià)應(yīng)是綜合性、全局性的，在對教師及學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)提升對其學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、知識領(lǐng)受能力、知識傳播能力、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法等多方面的重視程度。課程評價(jià)能幫助學(xué)生快速達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠?qū)處熃虒W(xué)成果及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，幫助教師修改教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生及教師全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的主體是對教師，而且對教師的評價(jià)內(nèi)容極為單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅在教學(xué)課堂中。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)的教學(xué)評價(jià)應(yīng)是從多項(xiàng)出發(fā)進(jìn)行綜合性評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是網(wǎng)絡(luò)平臺，該平臺能夠?qū)W(xué)生成果得以展示，生生之間可進(jìn)行相互評價(jià)，通過信息技術(shù)所完成的信息平臺，能夠增加學(xué)生之間的交流，能夠使評價(jià)變得立體化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中存在的不足。

2.通過信息技術(shù)手段增加課堂知識容量

復(fù)習(xí)在高中學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，復(fù)習(xí)課是在知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后且時(shí)間極為緊迫的情況下進(jìn)行的。要求利用有限的課堂時(shí)間對學(xué)過的知識進(jìn)行再現(xiàn)、整理、總結(jié)并歸納，教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)方法存在兩種問題，復(fù)習(xí)過程較為細(xì)致，但是復(fù)習(xí)進(jìn)程速度極慢;復(fù)習(xí)速度適中，但復(fù)習(xí)內(nèi)容不夠細(xì)致，無法達(dá)到復(fù)習(xí)效果。如何通過信息技術(shù)來提升課堂知識容量，在有限的時(shí)間對舊知識進(jìn)行有效的總結(jié)歸納整理呢？高中教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中課堂上，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的章節(jié)及系統(tǒng)對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以圖片的知識展示出來，在圖片展示之前，教師應(yīng)留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，對學(xué)過的知識進(jìn)行回憶，再將知識以圖片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們。學(xué)生將教材與圖片中的重要知識點(diǎn)相結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)將舊知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與分析，在頭腦中會形成清晰的脈絡(luò)，這種復(fù)習(xí)方式能夠達(dá)到復(fù)習(xí)效果，還能夠增加學(xué)生對知識的理解程度，使學(xué)生有效地參與到課堂中。

3.通過信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中課堂的應(yīng)用能夠提升學(xué)生與教師之間的溝通與交流，為生生之間提供交流及展示才華的平臺[3]。現(xiàn)代信息技術(shù)教育能夠使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)作品得以展示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生既扮演學(xué)習(xí)者，也能夠扮演評價(jià)者，這種學(xué)習(xí)方式拉近了學(xué)生與教師之間的距離，教師可采用多種多樣的方式來促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，例如，教師可在課堂上應(yīng)用多媒體、投影儀、QQ群、討論組等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)作品隨時(shí)隨地的展示出來，學(xué)生也可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。網(wǎng)絡(luò)評價(jià)方式大大增加了學(xué)生與教師之間的溝通與交流，促進(jìn)了深層次的學(xué)習(xí)與探討，提升了教學(xué)與學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化了知識點(diǎn)改進(jìn)環(huán)節(jié)，使教學(xué)效率得到了明顯提升。

結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中課堂中的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師教學(xué)帶來了活力與激情[4]。現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠提升教師教學(xué)積極性及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，使學(xué)生綜合能力得以提升，以符合新時(shí)代人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷書.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019，（21）：79-80.

[2]趙洪梅.談高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略[J].中國校外教育（下旬刊），2018，（8）：168.

[3]張馨，劉和海.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中課堂效率的策略探討[J].科教文匯，2014，（15）：127-127，150.

[4]宋德正.基于微課應(yīng)用的高中地理教育教學(xué)實(shí)踐研究[D].河北：河北師范大學(xué)，2016.