高校輔導員職業化專業化發展的路徑探析

謝菡菡

【摘要】近年來，高校越來越重視輔導員隊伍建設。作為高校輔導員，不管是從職業發展角度還是個人職業生涯規劃來看，都應該重視其職業化專業化的研究和發展，這也是輔導員職業生涯的一部分。本文從職業化專業化發展的內涵著手，分析了當前存在的問題，進而探析了高校輔導員職業化專業化發展的路徑。

【關鍵詞】高校輔導員; 職業化; 專業化; 路徑

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，其政治覺悟、專業素養、綜合素質等至關重要，直接關系到高校思想政治教育的效果，因此要不斷加強輔導員隊伍建設。而輔導員隊伍建設應該實現輔導員職業化專業化發展，這既是輔導員隊伍建設的需求，也是輔導員自身發展的需求。

一、高校輔導員職業化專業化發展的內涵

（一）輔導員職業化

高校輔導員職業化是指輔導員工作的職業品質和職業程度不斷提高，最終成為一種穩定的職業的過程。它是一個動態的過程，本質要求是輔導員工作的長期性、連續性和廣泛的社會認同性。高校輔導員只有在工作中獲得滿足感和成就感，不斷煥發出熱情和激情，并愿意長期從事，才能夠稱之為職業化。

（二）輔導員專業化

輔導員專業化的實質是指輔導員工作的科學化、專門化、專家化。輔導員隊伍建設的專業化，就是要成為成為思想政治教育、心理健康教育、職業生涯規劃、學生事務管理等方面的專業人才，它是一個長期的發展過程。高校輔導員只有獲得較強的專業素養，取得專業的地位，才能夠稱之為專業化。

（三）輔導員職業化與專業化之間的關系

職業化和專業化，都是為了促進職業的發展，都是為了提高輔導員的知識和技能。輔導員職業化要求輔導員成為一項終身發展的職業，那么輔導員的職業地位提高了，才會對輔導員的專業知識和能力提出更高的要求;同樣地，輔導員只有具有了較高的專業知識和能力，才能享受更好的職業地位，才會表現為輔導員成為長期穩定的職業，兩者是相輔相成的。

總的來說，職業化是專業化的前提和基礎。輔導員成為一種穩定的可長期從事的職業，才談得上專業化的問題。專業化的過程，也有助于輔導員職業的形成。因此， 專業化和職業化并不是沖突和矛盾的， 而是辯證統一的。

二、高校輔導員職業化專業化發展面臨的挑戰

近年來，各級教育部門越來越重視高校輔導員隊伍建設，但就目前來看，輔導員職業化專業化發展還存在一些問題。

（一）職業前景不樂觀

高校輔導員職業化發展的前提是輔導員應是一份職業，但是從職業的屬性，包括社會性、穩定性、專門性、長期性、公認性來說，輔導員還不能稱之為職業。[1]輔導員的職業環境慢慢在改善，但輔導員的職業發展仍然是個大問題，大部分高校不夠重視輔導員的待遇、職稱等方面，也沒有相應的晉升激勵機制，導致輔導員這項工作的吸引力不強，更談不上長期從事這項職業，很多輔導員對自己的職業發展前景很迷茫。

（二）專業化程度不高

高校輔導員一直扮演了多重角色，他們不僅要做好大學生日常思想政治教育工作，還要承擔學校其它行政部門安排的任務，每天周旋在各項繁雜的事務中，根本沒有時間和精力去思考和系統學習，導致他們難以掌握教育學、心理學、思想政治教育理論等相關學科的專業知識和技能，大多數情況下都是憑經驗處理各種問題，沒有經過系統的培訓，在引導教育學生方面暴露出不專業的問題，也無法將問題總結梳理，上升到理論層面進行指導工作。

三、高校輔導員職業化專業化發展的路徑

（一）堅定職業理想，增強職業認同感

高校輔導員在日常工作中疲于應付各類事務性工作，缺乏職業歸屬感和認同感。同時，輔導員待遇不高，也不被社會認可。但是作為高校輔導員，要堅定自己的職業理想，樹立終身從事輔導員并立志成為專家型輔導員的目標;培養自己對輔導員這項職業的情感，認識到輔導員職業的價值，即陪伴學生成人、促進學生成長、幫助學生成才，為黨和國家培養社會主義合格建設者和可靠接班人，增強職業價值感和認同感;要結合自己的實際情況做好職業發展規劃，明確自身的發展方向。同時，多與學生交流，關心學生、深入學生，做好學生的思想引導工作，為學生解決實際問題，在陪伴學生成長的過程中體會到樂趣與意義，真正做到熱愛輔導員這項職業。

（二）以專業化為導向，提高專業素養

當前輔導員一般都是研究生學歷，具有一定的專業知識和實踐能力，輔導員要不斷拓展自己知識的深度，不斷提高技能水平，使自己在原有的知識結構基礎上，結合思想政治教育實際，在自己所擅長的領域有所作為。這就要求輔導員不僅要扎實學好專業知識，拓展知識面，還要明確工作目標，細化工作職責，理順工作機制，不斷創新，形成屬于自己的特色方法;成立或者加入輔導員工作室，加強與其他輔導員之間的學習和交流;承擔就業與創業指導、心理健康教育、形勢與政策、思想道德修養與法律基礎等與學生發展密切相關的課程，促進研究能力的提高。同時積極參加輔導員技能大賽，以賽促學，在比賽中提高自己的能力，將理論與實踐相結合，切實提高工作水平。

（三）以專家型為目標，提升綜合素質;

輔導員職業化專業化的發展要求輔導員最終成為一名專家型輔導員，與一般輔導員相比較，專家型輔導員具有豐富的思想政治教育的理論知識、具有較高的開展思想政治教育的水平，能夠高效并且創造性地解決實際問題。也就是說專家型輔導員既是理論家，又是實踐者。輔導員要自覺完成從經驗型輔導員到專家型輔導員的轉變，要從多方面提高自己的綜合素質。根據職業發展規律，成為一名專家型輔導員，必須經歷一個輔導員從新手到熟練再到優秀的過程，要不斷提高知識儲備、研究能力、影響能力這三個方面。作為高校輔導員，要志存高遠，堅持不懈地提升自己的綜合素質，堅定成為專家型輔導員的信念，同時積極擔負起輔導員隊伍建設的公共責任，發揮自己的作用去影響和帶動更多輔導員共同成長為國家、社會和大學生所期待的專家型輔導員。

參考文獻：

[1]朱平.高校輔導員的職業化、專業化解讀[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2007，（3）：220-221.