新高考模式下高中地理教學的改進

【摘要】隨著新高考模式的提出，對于一些課程教育教學也提出了更高的要求。地理作為高中教學的重要組成部分，就需要通過教學方法的改革，來配合新高考模式的落實，讓學生在高考中取得理想的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新高考模式? 高中地理教學? 改進

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0188-02

新高考模式的提出，也致使高中地理教學面臨著很多困境。如教師資源匱乏;學習難度大等，導(dǎo)致很多學生對地理學習不感興趣，更不會選擇地理科目。這時，就需要教師對教學方法進行改進，來吸引學生的注意力，讓學生挖掘地理課程的樂趣與魅力，能夠積極主動參與到學習中，提高自身的學習效率與成績。

一、新高考模式下對于高中地理教學提出的要求

（一）促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展

高中階段的教學工作，對于學生今后的學習與發(fā)展，發(fā)揮著非常重要的作用。只有做好高中地理教學，才能讓學生在高考中取得理想的成績，將來更好的深入研究與發(fā)展。因此在新高考模式下，還要求促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，這樣才能為社會與國家，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，推動整個社會的高速發(fā)展。所謂的優(yōu)質(zhì)人才，是指德智體美勞全面發(fā)展，是指學生在道德素質(zhì)、能力、個性、身心健康等全面形成。作為地理教師，就要對教學方法進行創(chuàng)新改進，積極認識到傳統(tǒng)教學中存在的不足，改變這種不良的教學現(xiàn)狀，促使地理教學緊跟社會、時代、經(jīng)濟、科技的發(fā)展速度，將新高考模式落實到實際教學中。

（二）充分發(fā)揮學生的主體性

在新高考模式下，高中地理作為一門非常重要的課程，就需要打破傳統(tǒng)教學中存在的不足，將課堂主體歸還于學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還要尊重學生的主體性，為學生留有思考與交流的時間與機會。運用多種手段激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的探索精神，提高教學效率。此外，對于強化學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等，也有著非常重要的積極作用。因此就需要充分發(fā)揮學生的主體性，讓其作用于新教學模式的實施，促使我國高中地理教學事業(yè)獲得良性發(fā)展。

二、新高考模式下高中地理教學存在的困境

（一）教師資源缺乏

在教學工作中，教師扮演著十分重要的角色，具有著十分重要的地位。每一位教師都是教學活動的組織者與引導(dǎo)者，與教學效率息息相關(guān)。地理作為高中階段的基礎(chǔ)性學科，對于學生人文素養(yǎng)、對天文、氣象、生態(tài)環(huán)境、資源利用、城市化建設(shè)等等的科學知識的認知、生活技巧的掌握，有著非常深遠的價值。但是在新高考模式，卻存在著很多的困境，其中教師資源缺乏就是主要問題之一，嚴重阻礙了其落實與深化步伐。

（二）學習難度大

高中地理課程的內(nèi)容涉及社會生活、生產(chǎn)的方方面面，內(nèi)容繁多。再加上教學內(nèi)容比較抽象，很多學生在學習中都會遇到各種各樣的困難，增加了學習難度，學生的興趣與積極性嚴重受挫。在新高考模式下，學生在科目選擇中就會受到這些因素的影響，認為地理課堂難度較大，無法取得理想的成績，就選擇了放棄。而地理知識是學生成長與發(fā)展中必備的知識之一，這樣就會限制學生今后的發(fā)展。

三、新高考模式下高中地理教學改進的措施

（一）積極借助現(xiàn)代化信息教學技術(shù)

高中階段的地理知識點相對復(fù)雜、繁瑣與零碎，對于學生的文字處理與理解能力要求較高。隨著新高考模式的提出，還需要學生具有較強的思維能力，才能做到對理論知識的融會貫通，挖掘自身潛能與優(yōu)勢，獲得長遠發(fā)展。教學方法的改進，就要過于重視學生思維能力與文字處理、理解能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣，找到屬于自己的學習方法，才能獲得全面發(fā)展。這時，教師就可以積極借助現(xiàn)代化信息教學技術(shù)，為學生呈現(xiàn)豐富、形象、生動的知識內(nèi)容，勾起學生的學習欲望，讓學生了解不同的地理知識與事物現(xiàn)象。特別是在教授地球的運動、大氣的運動、海水的運動知識時，教師可以通過多媒體教學技術(shù)的運用，將生動、抽象、復(fù)雜、繁瑣的地理知識，通過圖片、文字、聲樂、視頻動畫等方式，直觀、趣味、形象的呈現(xiàn)在學生面前[1]，調(diào)動學生的全身能動性，在動靜結(jié)合下，一邊思考，一邊探索，特別是效法古人，持續(xù)不斷地進行指導(dǎo)觀察，為學生留下深刻的印象。在抽絲剝繭中將抽象的知識內(nèi)化為自己的能力。

（二）積極展開實踐教學

地理知識與我們的日常生活息息相關(guān)，地理學對于人類的生存與發(fā)展有著重要的意義。比如一些土地資源、交通運輸、城市規(guī)劃與發(fā)展、旅游資源、生態(tài)環(huán)境等等，都應(yīng)組織學生到大街上去、到車站去觀察觀測、到農(nóng)村去調(diào)查、去實驗、去實踐，到城市去調(diào)查城市化進程，到工廠去調(diào)查能源的消耗、環(huán)境污染等等，只有這樣做，才能將抽象的知識具體化，生動化。這就需要我們教育者有巨大的勇氣，克服安全恐懼癥，協(xié)調(diào)好學生、家長、學校的關(guān)系，在確保安全的基礎(chǔ)上大力開展研學旅行，在“玩”中學，在學中玩，何樂不為呢？學生的學習興趣必然高漲，就像河南的地理老師帶領(lǐng)學生騎行上海一樣。讓心動的感覺伴隨我們的行動。才能為學生今后的學習與發(fā)展，奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。

例如教師在教授天氣的相關(guān)知識時，教師就可以展開實踐教學。在課堂教學前，教師先讓學生對每一天的天氣情況進行統(tǒng)計，可以借助互聯(lián)網(wǎng)、可以觀看天氣預(yù)報，進行風向、風速的觀察觀測、進行降雨量蒸發(fā)量的測算、進行地溫、氣溫和氣壓的觀測，組織學生到氣象站參觀氣象觀測的設(shè)施設(shè)備、工作方法，聆聽報告，讓學生在實踐活動中，對常見的天氣情況有一個全面了解。接下來在課堂教學中，教師為學生將知識簡化與優(yōu)化，再帶領(lǐng)學生參與到實踐探究中，展開常見天氣系統(tǒng)的解剖，觀察其中的聯(lián)系，提高學習效率。

（三）積極采用小組合作學習方法

在新高考模式下，改進高中地理教學方法，還可以通過小組合作學習方法的運用，讓學生緊跟時代發(fā)展的步伐與潮流，做到與時俱進，更好的適應(yīng)將來的社會發(fā)展。采用小組合作學習方法，可以促使學生之間相互配合、相互交流、相互作用、相互提升，獲得全面發(fā)展，這確實是一種高效的學習方法。首先，教師要將學生分為四到六人的小組，然后采用競選的方式，選出一名組長，帶領(lǐng)組員展開互動交流。要保障組員之間的分工明確，主動參與。其次，教師要做好引導(dǎo)工作。要給予學生更多的關(guān)懷、期待、鼓勵，引導(dǎo)學生熱情參與到互動交流中，提出自身的意見與建議，發(fā)表自身的看法與觀點，獲得全面發(fā)展。

例如教師在教授水循環(huán)的相關(guān)知識時，教師就可以將學生分為四到六人的小組，然后提出以下問題。如：自然界的水分為哪些種類呢？都分布在什么地方呢？我們?nèi)粘Ｉ钪卸紩姷侥男┧h(huán)的現(xiàn)象呢？然后讓學生以小組為單位，展開交流互動，發(fā)表自身的觀點與想法。教師再結(jié)合學生的表現(xiàn)，給予適當?shù)脑u價，激發(fā)學生的學習欲望與積極性。

結(jié)語

綜上所述，新高考模式的提出與落實，就需要教師對教學方法進行改進，積極配合新高考提出的要求，促使學生獲得全面發(fā)展。因此在實際教學中，教師就要通過積極借助現(xiàn)代化信息技術(shù);積極展開實踐教學;積極采用小組合作學習方法;營造良好的學習環(huán)境等策略，來提高課堂教學效率，讓學生在高考中取得理想的成績。

參考文獻：

[1]詹偉東.新高考模式下高中地理教學的改進[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2018（15）：38.

作者簡介：

馬忠慶（1966.2-），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級教師職稱，主要研究方向：高中地理教學方法探究及高考地理教學改進。