高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究

楊慧

摘 要當(dāng)前在相關(guān)教育體制不斷改革的發(fā)展背景下，對(duì)高中物理教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的影響，傳統(tǒng)學(xué)校的高中物理教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升形成了一定的影響。基于此，本文重點(diǎn)針對(duì)高中物理教學(xué)活動(dòng)展開了分析和研究，有效提出了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方法，對(duì)提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)創(chuàng)新;教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：O514 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0010-01

在新課改發(fā)展背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也發(fā)生了重要的變革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)過程中占據(jù)了較大的比例，因此教師需要有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂的相關(guān)模式，通過大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效的融入在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，讓整個(gè)課堂更加具有趣味性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理問題的探究興趣，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新性能力，這對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的保障。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課的開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段在我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還存在一定的缺陷問題沒有加以完善，比如學(xué)校內(nèi)部的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所限制、實(shí)驗(yàn)器材不足等方面因素，造成了高中物理教學(xué)的整體質(zhì)量無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)工作目標(biāo)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內(nèi)容涉及到了一些物理小實(shí)驗(yàn)，由于課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)以及教學(xué)器材不足，造成了學(xué)生沒有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。因此，很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)只能通過教師的演示或者是口頭闡述來進(jìn)行表述，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無法充分鍛煉出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及思維能力，進(jìn)而造成了整個(gè)物理課堂教學(xué)工作質(zhì)量無法達(dá)到理想化的目標(biāo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)問題的探究程度不足，并且教學(xué)理念也相對(duì)比較陳舊，沒有真正做到創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，無法通過生活當(dāng)中常見的用品來進(jìn)行一些典型的物理實(shí)驗(yàn)，盡管很多學(xué)校開展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是整體的實(shí)施效果并不是非常明顯，整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏無法得到有效掌控，直接影響到了高中物理課堂的教學(xué)工作質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)過程中的教學(xué)策略

（一）實(shí)驗(yàn)的演示和創(chuàng)新

在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前，教師需要通過相應(yīng)的演示，讓學(xué)生充分了解到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的重點(diǎn)，并且將實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)步驟傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)操作流程以及所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有著充分的了解，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率和質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)到高中物理人教版教材“力學(xué)實(shí)驗(yàn)”相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，教師需要對(duì)力學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來進(jìn)行有效的演示，并且向?qū)W生提出問題：力氣大的一定能取勝嗎？此時(shí)教師可以請(qǐng)兩個(gè)身材比例差異比較明顯的學(xué)生上臺(tái)，通過二人拔河比賽的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生紛紛認(rèn)為體重大的學(xué)生在拔河方面更有優(yōu)勢(shì)，因此教師又提出一個(gè)比賽前提，在大個(gè)同學(xué)腳下鋪一層細(xì)沙，判斷兩人之間究竟誰能夠取得拔河勝利。通過這一問題的提出，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著明顯的提高，學(xué)生針對(duì)這一問題展開了激烈地分析和討論，隨著拔河雙方對(duì)地面施加的重力不斷加強(qiáng)，并且繩子處于緊張的狀態(tài)，體重較大的學(xué)生也出現(xiàn)了腳底打滑的現(xiàn)象，由此可以看出，要想獲得拔河勝利并不是完全取決于體重的大小，讓學(xué)生充分了解到了要想獲得拔河比賽的最終勝利，腳底的摩擦力大小至關(guān)重要，進(jìn)而學(xué)生通過這一真人實(shí)驗(yàn)分析的方法，充分了解到了關(guān)于本節(jié)課堂所需要學(xué)習(xí)的關(guān)于摩擦力知識(shí)點(diǎn)方面的內(nèi)容，有效加深了學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解程度，進(jìn)而在后續(xù)的力學(xué)分析過程當(dāng)中，可以不斷提高自身的解題效率和問題分析質(zhì)量。

（二）針對(duì)性教學(xué)突出創(chuàng)新要點(diǎn)

在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)闡述，需要讓學(xué)生準(zhǔn)確的找到本節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在進(jìn)行首次實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的具體使用方法以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講述，并且在實(shí)驗(yàn)演示過程中需要幫助學(xué)生正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察讀取數(shù)據(jù)以及后續(xù)的數(shù)據(jù)分析處理，提高學(xué)生的觀察能力。

比如，在學(xué)習(xí)到高中物理人教版教材“使用游標(biāo)卡尺”課程當(dāng)中，教師需要提前將具體的讀數(shù)方法以及游標(biāo)卡尺在使用過程當(dāng)中的相關(guān)注意事項(xiàng)告知學(xué)生。在測(cè)試工作之前需要使用軟布將設(shè)備擦拭干凈，然后再觀察游標(biāo)卡尺是否和自身的零刻度線之間重合，如果沒有完全重合，則需要遇到原始的誤差數(shù)據(jù)來進(jìn)行修正。在測(cè)量工作中右手拿著游標(biāo)卡尺，左手拿著代車物體大拇指移動(dòng)游標(biāo)卡尺，等到被測(cè)物體位于測(cè)量尺中間的位置然后鎖定螺絲釘。在讀數(shù)過程中需要以上面的刻度線為基準(zhǔn)，準(zhǔn)確的讀取出總數(shù)數(shù)據(jù)。教師在該實(shí)驗(yàn)講解過程中，需要對(duì)其中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行充分了解，讓學(xué)生充分了解到該如何進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)更加高效快速地完成，有效提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力以及鍛煉了學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)束語

在高中的物理課程教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)涉及到大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯推理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中不斷探索物理問題真正奧秘。

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