小學語文課堂全方位教學情境的創設探索

朱艷春

摘 要小學語文課堂全方位教學情境的創設對策要根據文本背景創設全方位的教學情境;要結合教學情境引發文本思考;要利用教學情境引發情感共鳴，最終確保情境教學在小學語文教學中的運用更高效、更為全面、更顯優勢。本文分析了小學語文課堂上教學情境創設存在的問題，提出了在小學語文課堂全方位教學情境的創設對策。

關鍵詞小學語文;全方位;教學情境;問題;對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0075-01

情感是人感知世界的橋梁，在教學中激發出學生的情感，是語文課程教學的靈魂所在，也是促進學生全面發展，實現核心素養教育目標的關鍵所在。本文分析了小學語文課堂上教學情境創設存在的問題，提出了小學語文課堂全方位教學情境的創設對策。

一、小學語文課堂上教學情境創設存在的問題

小學語文課堂上教學情境創設活動一直在開展，也受到了廣大教師的認可，但是在具體的執行過程中還是存在很多實際問題。首先，多數教師設計的教學情境過于單一化，例如，設計了課文的背景音樂、設計了課文的人物動畫、設計了課堂的引入環節等。這些情境的設計在小學語文課堂上比較常見，而相對于語文知識情境、語言交流情境等的設計就相對較少了。其次，多數小學語文課堂上情境創設多數在課堂開頭使用，后期缺乏情境跟隨。例如，教師在課堂開始之初利用圖片設計了教學情境，但是后期這些圖片的作用就消失了，課堂還是以分析、講解為主，情境設計就持續了幾分鐘。這些問題存在的原因是多方面的，其根本還是缺乏全方位的教學情境創設理念。

二、小學語文課堂全方位教學情境的創設對策

（一）根據文本背景創設全方位的教學情境

隨著新課改政策的實施，小學語文教學模式也開始進行改革，許多語文教師都將情境教學法引入其中，將語文文本背景與情境創設緊密相結合，讓學生快速融入到教學情境中。首先，教師要深入研究文本的寫作背景，結合寫作背景來創設教學情境，為后續的閱讀學習鋪墊基礎。其次，教師結合背景來引發學生對文本之中基礎知識的深入研究興趣，形成知識的傳遞。例如，五年級上冊的《示兒》的教學過程中，由于詩的內容是相對簡單的，所以教師可以利用相對多的課堂時間來介紹作者陸游所處的時代背景，介紹宋朝的軍事薄弱情況等，最后介紹這首詩的成詩時間等，學生了解了這些內容之后自然就能夠理解古詩所表達的思想情感了。然后，教師提出問題“古詩之中有很多不理解的生詞，這些與陸游寫詩的狀態與情感有關，大家應該深入探索?！庇眠@樣的語言引發學生深一步思考文本的知識內容。最后，教師借助文本背景的情境來讓學生進行深入的語言交流，確保文本思想升華?？傊?，小學語文課堂全方位教學情境的創設對策要根據文本背景創設全方位的教學情境。

（二）結合教學情境引發文本思考

小學語文課堂全方位教學情境的創設對策要結合教學情境引發文本思考。首先，教學情境之中進行文本內容的深入閱讀。在教學情境的刺激下，學生能夠對文本的句子、詞語等進行更為深入細致地分析，對文本的上下文聯系等問題重新思考，其目的就是更深入地體會文本所傳遞的感情。其次，教學情境之中形成讀寫結合創作。情境教學的運用使整個課堂充滿了勃勃生機，極大地豐富了學生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達能力，突出教材重點，突破教材難點，從而促進兒童知識的、能力的、智力的大發展。另外，音樂創設情境下進行朗讀，表達學生內心的感情。例如，五年級上冊的《獵人海力布》的教學過程中，教師要利用悲哀的音樂引發學生思考“獵人海力布”做出了怎樣巨大的犧牲？

（三）利用教學情境引發情感共鳴

小學語文課堂全方位教學情境的創設對策要利用教學情境引發情感共鳴。首先，文本創作情境與現代生活融合?，F代生活與閱讀文本之間會存在一定的差異，所以教師要利用教學情境的引入來縮短這種差距。例如，部編版六年級上冊的《狼牙山五壯士》的教學過程中，教師可以結合“敘利亞人民現狀”來讓學生真實地感受到狼牙山五壯士是為了人民的穩定與祖國的安全才決定犧牲自己的。其次，情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，教師要配合小組展示，再次升華閱讀文本的情感。小組學習之后會對文本內容的理解進行整合，這個時候教師要重提課前創設的文本情境，讓學生在情境之中升華情感。

綜上所述，小學語文課堂全方位教學情境的創設對策要根據文本背景創設全方位的教學情境;要結合教學情境引發文本思考;要利用教學情境引發情感共鳴，最終確保情境教學在小學語文教學中的運用更高效、更為全面、更顯優勢。

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