在道德與法治教學中如何提升學生的核心素養

夏軼

摘 要初中學校對學生進行道德與法治建設，為學生提供明確的人生指引，也是對核心價值觀的具體踐行。實際教學中，如何以學科教學為切入點，做好提升學生學科核心素養的任務，是每一位從教教師所肩負的使命和責任。本文就將從初中階段開展道德與法制教育的必要性，以及提升學生道德與法治核心素養的有效策略這些角度展開具體論述。

關鍵詞道德與法治;學科教學;核心素養;具體實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0089-01

初中階段是學生由兒童向青年過渡的重要階段，這一時期，他們的情緒出現波動，心理和精神上容易陷入迷茫。同時，他們那種敏感細膩的心思也呈現出來，而且學生正確的世界觀和人生觀尚未完全確立，更容易受到不良風氣的影響，或者是社會上一些不良價值觀的左右。然而，他們模仿能力又極強，判斷是非的能力又稍顯欠缺，所以在這個時期，對他們進行正確的道德與法治教育是十分有必要的。與此同時，隨著互聯網時代的強勢到來，人們所接觸到的資訊與網絡息息相關，面對每天海量輸出的信息或者是視頻資訊，對于涉世未深的孩子來說，的確是一種極大的視覺和心理沖擊。如果此時不具備一個堅定的理想信念和正確的人生觀和價值觀的引導，便很容易誤入歧途，產生拜金或者是浮躁的情緒。只有對其加強社會主義道德與法治的引導，才能不斷地幫其明確人生方向，以非常理性的客觀態度來對待現實生活中所遇到的挫折，有效應對生活中的所有挑戰。

從社會的層面上來講，初中學生是處于青少年時期，他們肩負著建設祖國的重任，加強對這些孩子進行道德與法治教育的引導，也是對社會主義核心價值觀的具體踐行。開展道德與法治教育，讓他們樹立正確的世界觀和人生觀，讓這些祖國未來的花朵在具有超強凝聚力的社會環境中，找準人生發展的方向，樹立為偉大祖國繁榮富強而努力的責任，肩負起建設祖國的重擔。

如何在初中道德與法治學科教學中，促使學生學科素養的不斷提升呢？筆者認為：可以從以下幾條途徑進行嘗試。

一、立足教材，引導學生樹立正確價值理念

翻開部編本道德與法治教材，通過把握它的內容編寫以及目標設定，能夠明顯看出，它都是緊緊圍繞社會主義新時期學生核心素養的培養任務來設立的。因此，在教學中進行正確的價值觀的引導下，對學生進行道德與法治的教育過程中，一定要立足教材，穩扎穩打，發掘教材中的有利因素，努力提升課堂教學的實效性。為學生樹立正確的價值觀，打開一扇新的大門。例如，在教學《守望精神家園》這一課內容時，可以圍繞教材設定，引導學生從了解中華文化的產生，熟悉中華文化的內容，以及守望中華精神文明的意義，從而引導學生對中華民族產生一種強烈的民族自豪感，提升民族自信心。就是在這樣的教學目標引導下，教師可以深刻地挖掘教材，而且延伸到課外，有效地建立教材和課外資源之間的關系。比如讓學生課后去收看中華文明的紀錄片，讓他們在這種厚重的歷史紀錄片的觀感下，懷著敬畏之心，了解我們中華文化源遠流長的過程，認識到自己肩負的歷史使命，并且主動承擔起繼承和發揚中華文化的歷史責任。

二、把握現在，引導學生關心國家大事

在這個發展日新月異的時代下，讀書人不能再做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的死讀書的書呆子，而應該做到胸懷天下，關心時政，立足現在，放眼未來。因此在課堂中，教師可以對身邊發生的實際事情信手拈來，用來輔助教學，同時，也可以針對社會上發生的熱點事件，把它作為一種有效的課堂資源，引入課堂，并且要注意培養學生關心時政，了解社會熱點新聞的習慣。讓學生從小就樹立起關心國家大事小情，培養一種主人翁的意識。例如，在部編本教材中的《創新驅動發展》這一部分的內容學習時，教師通過教材體系，讓學生懂得了創新的偉大意義，和創新對于一個民族的發展作用之后，便積極地結合互聯網的發展趨勢，給學生講明，讓他們展開具體的討論，從而以一種全面的眼光和理念來正確認識創新的力量。教師講到了馬云創立的阿里巴巴集團以及“雙11購物狂歡節”對于經濟的巨大拉動作用，把這種非常新鮮有趣地社會新聞，以案例的形式呈現給學生，讓學生生動地感知到，我們國家的創新能力在世界上也是首屈一指的，從而提升他們的民族自豪感和自信心。

三、從現實出發，積極地把道德行為落實下去

理論的學習是為了促進實踐的發展，用來指導人們的實際行為。所以在實際教學中，教師不能僅僅是照本宣科，而應該積極創設實際操作機會，學生將道德與法治的理念落實到自己的行為中，在實踐中強化道德與法制的觀念。例如，在學習“民主與集中”這一部分內容時，學生意識到民主生活的決策形式是我國一種非常先進的管理形式，參與民主生活這部分內容中，教師便真正地設立一個情境，讓學生也針對班級中的管理事務，來寫一寫提案，討論這個班干班委的管理水平實際和能力，從而進行民主選舉，選出學生心目中最有說服力和影響力的班委。讓學生能夠在實踐中，真切地感受到民主生活的內涵，體會意識到民主意識的蘇醒。

四、結語

部編本的初中道德與法治教材，更加關注學生的個人成長和發展，所以，教師在教學中要做到從教材出發，立足教材，關心時政，并且積極落實到實踐中，有條不紊地開展道德與法治學科建設，從而促使學生養成正確的世界觀和人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]程蘭英，初中政治教學中如何培養學生的創新能力[J]，亞太教育，2016（32）.