初中數學“開放式”課堂教學模式淺析

南云

摘 要初中階段是學生們打好基礎的重要階段，初中數學的課堂教學怎樣能夠提升學生們學習效率，以及學習數學的能力是對于教師們極其重要的一部分。數學作為一門需要計算并且還要靈活思考的學科。需要教師們在課堂上培養學生們的學習能力，引起學生興趣。那么，如何才能夠將數學知識更好地教授給學生，并讓他們擁有對數學的興趣，學會獨立學習，這對教師們是十分重要的。

關鍵詞初中數學;開放式課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0092-01

在初中數學的課堂中，如何讓學生們掌握主動學習的意識，并在課堂的學習中提升思維能力，一直都是教師們在課堂教學上的難題，“開放性”的課堂教學可以幫助學生們解決這些問題。本文根據初中數學如何進行“開放式”課堂教學模式進行研究。

一、“開放式”課堂含義

在原來“傳統式”的教學過程中，老師只是站在講臺上一直講，占據著課堂的絕對性地位，讓學生們很少有發言的機會，而且內容也很難生動地表達出來，不僅讓學生們覺得內容無聊，而且也變成學習數學知識不積極的態度，更讓有些學生難以學會數學內容，而“開放式”的課堂教學不同于傳統的教學模式，它是去引導學生們對數學知識的學習，引發學生們興趣，鼓勵學生們去探索，在這一教學過程中，學生們占據著決定性地位，老師則是一個輔助學習、幫忙答疑的朋友角色。這種“開放式”的課堂教學模式，能夠幫助學生們提升對于數學的興趣，而擁有了興趣之后，學生們則會自己去對其進行探索和解答，而這又讓學生們的自主學習能力得到了提升。在這種課堂模式下，既可以提升學生們在課堂上的學習效率，又能夠活躍課堂氛圍對于初中的數學課堂有著極大的好處。

二、如何創建“開放式”的教學課堂

初中數學對于學生們來說，是打好今后學習基礎的重要階段，“開放式”的課堂教學模式幫助學生們提升自我水平以及學習能力，培養今后的數學學習習慣，為今后的學習打造良好基礎。

（一）創建開放的學習環境。初中階段的學生大部分會具有強烈個人意識，認為自己能夠獨立完成所有的事情，并且很容易產生叛逆心理，教師們要學會對這種情緒進行調節，照顧好學生的情緒，并且在教學過程中，要讓學生們覺得無論是老師，還是同學彼此之間都是平等的，還要對學生們有一個友好和善意態度，讓學生們不產生排斥和逆反心理，通過這些方式打造一個“開放式”的學習環境，讓學生們在進行數學知識的學習時產生濃厚興趣，學會自主探索，促進進一步的思考以及學習。而在課后，師生之間也要注意多進行溝通以及交流，隨時記得觀察學生們學習情況和生活情況，解答學生們各個方面所產生的問題，這樣的方式有利于建立良好的師生關系，能夠幫助學生們在課堂教學中對老師更加配合，上課能夠主動回答老師問題，推動制定的學習內容。在進行創建“開放式”的學習環境時，要注意給學生們留出足夠的獨立思考的空間以及時間，讓學生們自己去探索和學習，創造一個學習氛圍濃厚的“開放式”課堂，鼓勵學生們說出自己探討的結果和觀點。并且可以在課堂中創設一定的情景條件，來對孩子們進行教導

（二）培養學生的發散性思維。在進行數學題的解答過程中，有的問題雖然有一個答案，卻可以利用各種各樣不同的知識點來進行解答，因此也有著很多種的解法，所以就需要教師對學生進行發散性思維的培養，在基本問題的基礎上，采用不同的知識點對問題進行分析，然后盡可能地找出更多不同的解答方法，“開放性”的教學課堂中，教師要讓學生們學會發散性的思考方式，要在進行問題的解答時，用多個角度來進行問題的分析，從而解答。

三、“開放式”課堂的原則

在進行“開放式”的課堂教學中要注意幾個原則問題，首先是主體原則，在課堂上一定讓學生們占據主體地位，并且在學習的過程中，要以引發學生們的學習興趣為前提，在此基礎上對學生進行課堂知識的引導，幫助學生們完成學習目標，達成學習任務，活躍課堂氛圍，讓學生們在此過程中享受學習，熱愛學習，其次要注意合作性原則，在進行問題的解答過程中，會存在相關的疑問，老師要及時地進行解答，來幫助學生學習，而在平時的解答過程中，老師還可以將學生們進行分組，讓學生們彼此合作，共同完成問題，彼此交流、互相幫助，讓師生關系，生生關系變得融洽，美好，提高課堂效率。最后是創新性原則，數學是一門不僅需要清晰的思維頭腦，還需要用于創新的科目，它需要學生們去主動思考，去大膽設想，只有這樣才能夠解答數學難題。

四、結束語

“開放式”的數學課堂，讓學生們在課堂上擁有了主導的地位，將課堂中的問題進行情景創建提高學生們對于數學的興趣，教會學生們用多個角度解答問題，在多種方法中找出最好的方式，它也讓學生與老師之間擁有了更加友好的關系，為學生們今后的數學學習打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]谷龍舟，數學開放式教學中提升學生自主學習能力的研究[D].上海師范大學，2014（2）.