基于網絡環境的高中學生思想政治教育研究

劉春紅

摘要：在網絡時代，一方面多元信息在虛擬空間內傳遞、發酵，為思想政治教育工作提供了豐富的內容與便捷的形式;另一方面，由于“00后”學生在思維模式與行為方式方面呈現了與其他年齡段的群體截然不同的特點，思想政治教育工作的推進也面臨著重重困難?；诖?，文章從網絡環境下高中思想政治教育的重要性出發，針對網絡環境下高中學生思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰，探究相應的發展對策，以期為高中學生的健康成長提供支持。

關鍵詞：網絡環境 高中學生 思想政治 教育策略

思想政治教育是引導學生樹立思想觀念、政治觀點、道德規范的重要手段，是促使學生形成符合社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在當前網絡環境下，加強高中學生的思想政治教育工作，不僅是塑造學生三觀、規范學生行為、促進社會發展的需要，更是爭奪話語權、堅持意識形態的需要。由于網絡環境的虛擬性、開放性、交互性等特點，高中學生的思想政治教育工作中面臨的機遇和挑戰是等同的。而如何在網絡環境下實現對思想政治教育教學的創新探索與構建，則成為當前教育工作研究的重點。

一、網絡環境下高中學生思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰

在網絡環境下，高中學生思想政治教育工作出現了諸多新的變化，從教學內容的豐富到教學方式的創新，打破了傳統思想政治教育工作低效的狀態，讓教育過程更加貼近學生實際，同時也更具實效性。例如，在《樹立正確的消費觀》的教學中，教師面對學生的學習壓力，可以將課程內容用生動有趣的視頻呈現出來，將學生的學習思路從靜止的教材引入真實的生活之中，并結合與高中生息息相關的案例說明何謂正確的消費觀、如何樹立正確的消費觀，進而讓學生在深入淺出的講解中實現知識的內化，并反思自我行為，實現自我建構與塑造。在學習“我國基本經濟制度”的相關內容時，教師可以利用互聯網資源拓展教材內容，同時為學生設計在線學習方式，促使思想政治教育工作突破傳統課堂的界限，納入虛擬空間中，讓學生在開放、交互的氛圍中提高自主學習能力，進而推進思想政治教育目標的有效落實。

當然，互聯網是一柄雙刃劍，在推動思想政治教育改革與發展的過程中，所帶來的挑戰也是不容小覷的。例如，從高中學生自身來看，由于接觸網絡的機會增加，各種良莠不齊的信息資源在虛擬空間生成、傳播，動搖了學生的思想價值標準，增加了教育教學工作的難度;學校信息化教學平臺的發展尚不完善，難以有效支持網絡教學發展，影響了在網絡環境中的話語權;思想政治教育工作者專業素養有待提升等。

二、基于網絡環境的高中學生思想政治教育策略

1.基于網絡環境，搭建思想政治教育平臺

在網絡環境下，高中學生思想政治教育的創新發展需要依托一定的教學平臺。隨著“互聯網+”發展計劃在教育教學領域的滲透，學校對于教育教學發展的投入也逐漸增加，軟硬件條件的改善滿足了思想政治教育平臺的建設需要。教育發展實踐中，學校應結合當前網絡化教學條件，針對學生的思想政治素養培養要求，構建更加開放、便捷的學習平臺，確保教師、學生能夠從平臺中獲取豐富的課程資源，以充實思想政治教育內容;注重對校園網的建設與完善，構建學生論壇，并通過思想政治工作把握話語權，全面把握高中學生思想動態，分析學生政治素養，利用校園網絡實現潛移默化的教育與引導;利用移動互聯網平臺，基于微信、微博等社交媒體，為學生搭建交互性的教學空間，推送思想政治教育相關文章，結合社會熱點引導相關話題，組織學生參與社會實踐。我國近代著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”“社會即學校”的觀點，而在信息化教育背景下，教師可以利用技術手段將生活、社會融入學生的學習情境中，以充分發揮網絡平臺的教育培養作用。

2.利用信息優勢，創新教育教學實踐方法

在網絡環境下，高中思想政治教育教學方法的創新探索已經成為課題研究的重點內容。相較于傳統的教育教學環境，互聯網不僅為教學實踐提供了豐富的課程資源，還提供了新穎、有效的方法。例如，在講解《人民民主專政：本質是人民當家做主》這一課時，教師在課堂上利用課件，呈現圖片、文字、視頻資源，引導學生在多方面的信息資料中理解人民民主專政的內涵。此外，教師可以設計超鏈接，點開“十九大”相關網頁，讓學生在視頻記錄中真切地感受人民民主專政，理解人民當家做主的本質。將線下教學與線上輔助相結合，拓寬了傳統課堂的界限，利用虛擬空間的信息傳播，為學生提供了更加合理有效的思想政治教學方法。又如，在“世界文化的多樣性”的教學設計中，教師在課前為學生制作了微課，并利用網絡平臺組織學生進行課前自主學習。教師利用視頻引導學生重點分析民族節日、文化遺產所代表的文化意義，并利用問題啟發學生思考，促使學生理解不同民族文化的精粹及差異，明確文化多樣性的價值，從而培養學生對待文化多樣性的正確態度。

3.優化網絡環境，加強監督與管理

凈化網絡環境，構建綠色、健康的網絡空間是社會發展的共識。對高中學生而言，惡劣的網絡環境會對學生思想道德建設、政治信仰的樹立造成嚴重的沖擊，影響其身心健康發展。對此，學校在思想道德教育工作中，應從多方面把握網絡環境的構建，不斷優化網絡空間。在教育教學管理中，學校應根據國家相關的法律法規，制定基本的網絡環境監督管理規范，在思想政治課堂上進行滲透與普及，提高學生的思想認識，潛移默化地引導學生理解、遵守網絡規范;注重網絡監督，利用技術手段，對網絡環境中存在不良思想傾向的言論進行刪除、屏蔽，清除垃圾信息，掌握網絡環境中的話語權;做好網絡安全管理，利用防火墻等技術手段抵御不良信息進入校園網絡空間，維護網絡安全，構建綠色、健康的網絡環境。

4.加強教師培訓，提高教師的整體素質

教師是教育教學的主導者，在思想政治教育工作中扮演著至關重要的角色。正如陶行知所言：先生不應該專教書，他的責任是教人做人。在網絡環境下，一些高中學生長期沉迷于虛擬空間，對于自我價值，以及個人與他人、與社會的關系缺乏深入理解。因此，教師應積極履行職責，通過自身的示范與引導幫助學生走出困境。在網絡環境下，教師的職業素養對學生的引導作用更加突出。因此，學校應加強對高中思想政治教師的教育培訓，加強思想認識培養，結合時代發展要求，引導教師理解并踐行社會主義核心價值觀，形成政治素養，發揮為人師的作用;注重網絡化教育理論研究，形成正確的教育理論體系;加強實踐指導，推進思想政治教育工作的交流，探索實踐工作方法，積累教學實踐經驗，從而構建專業的人才隊伍，為學生的思想政治教育提供有力支持。

三、結語

綜上所述，在網絡環境下，高中學生思想政治教育工作面臨著難得的機遇和諸多挑戰。教育工作者應深入分析當前高中生在思想政治教育中的實際狀態，理解高中生的思維模式與行為方式，有意識地調整傳統教學模式，利用信息化教學手段，引導學生更好地融入網絡環境，獲得健康的思想政治熏陶，進而潛移默化地提升學生的思想政治素養。

參考文獻

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