如何在課堂教學中培養自學能力

李家亮

摘要：素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。以往更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海訓練，得到的高分掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。因此問我的著眼點就立足于在課堂上通過四種途徑來培養這種能力。

關鍵詞：課堂教學、激發、引導、挖掘、自主

素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，旨在建立和形成能充分調動、發揮學生主體性多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，這已成為教學改革的核心內容。所謂自主學習，是指學生個體根據已有的知識和經驗，充分利用各種教育資源和手段，主動探索新知，不斷更新自己的知識結構，提升能力檔次的過程。以往更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。死記硬背、題海訓練，得到的高分掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。

一、激發學習興趣

興趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。自主學習的興趣，其本質也就是學生的學習興趣。只有學生對學習感興趣，學生才能主動自覺去學習。學習中，學生會不斷總結學習方案，實現自主學習的飛躍。教師在課堂教學和課外指導中，應該運用各種教學手段，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，教學手段的多樣性、新穎性、啟發性，實效性等，都是培養學生興趣的有效方法。

二、引導學生自主學習

信息處理是個體選擇、獲得、運用、擴展信息，形成個人經驗和能力的過程。學生在進行信息處理過程中，教師的指導起一定作用，但個人起決定作用，在自學、自創的過程中掌握運用知識技能。它可以導致學生的行為能動性提高，一方面，學生有了自學的本領，懂得讀什么書，什么資料和怎樣去讀，就會積極主動地學習有關科學書籍;另一方面，學生有了依據信息指導自己行動的本領，其學習行動就會更為合理高效。因此老師應在課內外各種教學活動中廣泛培養學生自主處理信息的能力。自主分析、解決問題的能力是學生學習中的關鍵能力，學生獨立自主地去分析問題，解決問題的能力高低，直接體現了一個人在學習中的素質水平，幫助學生提高解決問題能力一般應做如下幾個方面。

1.讀取信息

要求學生對問題要讀懂讀全，重視對問題的知覺過程，形成完整數學情景，這是正確解題的前提。

2.分析信息

要求學生了解和明確問題的初始狀態，目的狀態和條件狀態，建立數學模型，重視對問題的認識加工過程，這是正確解題的基礎。

3.解題過程

要求學生能順利實現題目信息與學習過的概念、定理、公式相匹配，找到解題的突破口、重視問題情境與頭腦中的原有的物理認識結構建立聯系的過程，這是解題的關鍵。

4.結果表述

要求學生準確、簡潔地應用物理術語表達解題過程。指導學生用語言有順序，有條理地正確表達自己思維過程，使學生能夠達到語言和思維的一致。

三、改進教法、指導學法

自主學習是學生自覺參與到各種學習中去，教師在各種教學活動中都應改“滿堂灌”和“滿堂問”的教學模式，教學中應讓學生有機會自己去發現問題、提出問題，積極想辦法解決問題。

指導學生在學習中的學習方法，在注重合作學習的同時，更要強化自主學習，充分認識到合作學習的目的是為了自主學習。明確學習的過程，需要和別人討論，需要請教別人，最終目的還是為了自己會獨立去完成作業。因此，引導學生在學習中如何自主學習，正確處理好合作學習和自主學習的辯證關系是提高學習效率的關鍵。在學生獲取一定感性認識的基礎上，教師還應該引導學生自己進行思維加工，才能將認識由具體、簡單上升為抽象、復雜。在教師的指導下，學生分層各自練習，全班學生各自獲得不同層次上的平衡，培養了自己的創造力，產生了強烈的愉悅感，這樣就進入一個新的良性心理循環過程。

四、創設自主的探索空間，讓學生積極參與

給學生多提供自主學習的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從“牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河”。老師不能包辦一切。

建立民主平等的師生關系，重視師生在學習中的情感交流。不斷激發學生強烈的求知欲，激勵學生去克服困難實現自覺學習。在課堂教學中，堅持以學生為主體，讓學生充分的參與到教學活動中去，鍛煉學生的分析、概括和表達能力，使他們有一種共同平等的喜悅感，激發了他們學習的積極性，發揮出自己的最大潛能。

總之，培養學生的自主學習能力，是一個長期過程。只要我們在教學中充分認識到自主學習的重要性，并不斷地進行培養和訓練，激發學生的求知欲，學生的自主學習能力一定會得到發展和提高。只有自主學習，才能真正從學習中得到樂趣，實現“樂學”“善學”，學生才能在學習中積極配合老師完成教學任務，積極去探究學習，積極去合作學習，從而提高自主學習的能力，實現綜合能力的全面提高.教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，努力為學生創設一個自主的、開放的并充滿新奇有趣的學習空間，這樣可常常讓學生在課堂學習中體驗到成功感、滿足感及數學的美感，較好的激發了學習的熱情，從而能更快、更有效的培養和提高學生的自主學習能力，使素質教育在教學過程得以落實。