讓心靈之花開在指尖上

黃海善

摘要：近年來，超輕粘土受到孩子們的青睞，它對培養學生的審美能力，藝術創作的素養與能力，情感表達等方面起到了積極的作用。本文結合超輕粘土社團的實踐與體會，探討在超輕粘土教學中提高學生的美術素養的方法：感知超輕粘土藝術之美;享受粘土藝術美產生的過程;用粘土點綴生活，讓成就感倍增;關注學生在粘土創作中情感的表達。通過開設超輕粘土泥塑社團，開展超輕粘土微景觀課程教學探究，對提高學生美術素養有很大的促進作用。

關鍵詞：超輕粘土、美術素養、審美、創作、情感

美術教育作為素質教育的重要內容，在新課程建設與改革中占有很重要的發展地位。美術教育受到越來越多人的關注，美術教育進入了一個大放異彩的時代。在美術教學實踐中，作為新型手工材料的超輕粘土深受孩子們的青睞，因而我在抓好常規教學的同時，開設了超輕粘土泥塑社團，開展了小學美術超輕粘土微景觀課程教學探究，旨在進一步激發學生學習美術的興趣愛好，促進學生美術素養的提升，下面就結合本人的實踐與體會作一些探討。

一、感知粘土藝術之美

吳冠中先生曾說過："今天中國的文盲不多了，但美盲很多."因而提高學生的審美素養顯得尤為重要。美術教育不但要提高學生的審美能力，讓學生在美術學習中形成美的標準，并且能自覺地運用這個標準去判斷和衡量事物的美與丑。甚至將這個標準運用到生活中的方方面面。那么在超輕粘土教學中怎樣培養學生的審美素養呢？我認為可以從以下兩點入手。

（一）讓學生感知超輕粘土材質之美

超輕粘土是紙黏土的一種，優點頗多：環保無味、色彩鮮明、超輕、干凈、不粘手……超輕粘土可塑性強，可做成各種平面的、半立體的、或者完全立體的造型;它還善于表現各種事物的質感，給學生無限的創作空間：厚重瑰麗的青銅、雪白輕盈的羽毛，光滑靚麗的皮膚，粗糙龜裂的樹皮……就像孫大圣的七十二變一樣神奇。超輕粘土作品風干后保存時間長、不坍塌、不開裂，可以完美保存作品的原貌。超輕粘土包容性強，與任何材料搭配使用都毫無違和感，是一種極佳的手工制作材料。

（二）學會欣賞超輕粘土作品之美

欣賞藝術作品的美是美術創作的第一步，也是粘土手工創作最重要的環節。教師要帶領學生去發現美，給學生欣賞大量優秀的超輕粘土或泥塑作品。只有審美能力提高了，才能創作出優秀的藝術品。那么怎樣引領孩子欣賞優秀作品呢？我常常用提問題的方式來啟發孩子思考，如："你看到了什么？用了哪些制作手法？這個作品給你什么感覺？"教會孩子以直覺感知的方式去感知粘土藝術的美。"從這個作品你可以聯想到什么嗎？"把直接感受與聯想想象等形象思維結合在一起，在頭腦中把泥塑作品藝術形象與補充和豐富。"作者在創作這個作品時，有什么感覺？如果讓你創作，你會怎樣表現？"在感受粘土作品同時，自覺地運用各種知識、理論加深對作品的理解，挖掘作者要表達的思想感情。通過問題的引導，促使學生審美能力的逐步提高。

二、享受粘土藝術美產生的過程

藝術來源于生活，平時多引導孩子用心發現生活中的美，并用粘土來表現生活、美化生活。在藝術創作過程中，知識與技能必不可少，粘土藝術作品創作自然也不例外。學生們在學習過程中經常會遇到技能的問題。藝術創作的過程就是素養提升的過程。當然，美術素養的提升不是創作一兩個作品就能達到的，只有不懈努力堅持創作，量的變化才能帶來質的飛躍。

三、用粘土點綴生活，讓成就感倍增

藝術來源于生活，又可服務生活、美化生活。用粘土點綴生活，可讓學生在這個過程中獲得更大的成就感。超輕粘土是一種神奇的材料，不但可以輕易駕馭很多器物的造型，還可以和與其它媒材結合進行創作，而且效果極好：漂亮的粘土畫給校園增添了藝術氛圍;粘土手指玩偶是學生們的好伙伴;送一只粘土發夾或耳環給媽媽表達一片愛意;小小開關、墻報、宣傳欄也可以是輕土創意發揮的最佳地方;給干枯的樹枝加上幾朵桃花，春天就可以一直住在家里;用粘土給小石頭化個妝，那就是一個美麗的鎮紙……總之只有你沒想到，沒有粘土做不到的。我鼓勵自己帶的一個班用粘土花卉裝飾宣傳欄，成品相當驚艷，這班孩子對每一個科任老師都說：“老師，看，這是我們自己動手用粘土制作的，你覺得怎么樣？漂亮吧！”還有很多孩子說“我希望天天都有美術課，天天都可以玩粘土！”在尋找與超輕粘土結合的媒材中，不僅鍛煉了孩子的創造力與想象力，讓孩子們感受到了粘土的獨特魅力，大大增強了自信心與成就感！

四、傾注情感，享受粘土藝術帶來心靈釋放的美

吳冠中教授說："科學揭示宇宙的奧秘，藝術揭示情感的奧秘。"孩子天生喜歡泥巴，玩粘土對他們來說就是一種游戲。當孩子用粘土創作時，他們會把自己的所見所聞、所思所獲揉進粘土里;把他們發現的、記憶里所認為的美，揉進粘土里。粘土藝術創作過程也是孩子凈化心靈、陶冶情操的過程。作品的完成并不意味著教育的終止，怎樣讓孩子的情感體驗得到再次的升華和抒發？比較有效的方法就是通過評價、競賽、展覽等活動，給孩子搭建展示的平臺。作品展示的過程是孩子宣泄情感的過程，也是他們相互學習和交流的過程。我們要做的就是仔細聆聽孩子講述作品里的奇思妙想;評價作品的閃光點與不足。他們的評價或許有點稚嫩，不夠專業，但只要表達了他們的真實感受，就已經足夠了。教師要用積極的態度鼓勵和肯定他們，給他們作恰當的評價，引導他們創作更完美的作品。

實踐證明通過開設超輕粘土泥塑社團，開展超輕粘土微景觀課程教學探究，對提高學生美術素養有很大的促進作用。在今后的工作中，我將遵循孩子身心發展的規律，根據自己的實踐經驗，帶領孩子在夢幻的粘土藝術世界里遨游，讓孩子們在超輕粘土世界里釋放原有的天性，讓孩子在學習中獲得愉悅、自信、、成就感。只要我們用心灌溉，孩子的心田就會開出美妙的花朵！

參考文獻：

1.郭廣志《美術教學中如何提升學生美術能力和素養》《學周刊》2012年第五期。

2. 李琍《小學超輕粘土校本課程的開發及教學》《教育探究》，第11卷第二期，2016年四月。