提高初中生英語閱讀能力的策略探析

李雪梅

摘 要：在初中英語教學當中，英語閱讀教學在英語教學活動當中發揮著極大的作用，它可以提高學生的英語能力和英語素養，然而，由于初中英語閱讀的量較大，學生的閱讀能力不高，導致學生很難跟上教師講解的思路，進行英語閱讀學習的信心不高，初中英語閱讀教學很難見到成效。鑒于此，在初中英語教學當中，教師要積極對學生的閱讀能力進行培養，以此可以不斷發揮英語閱讀教學的價值，并能夠早日實現英語閱讀教學目標。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;興趣;方法;訓練

在初中英語閱讀教學當中，隨著新課標的全面落實，對學生進行英語閱讀能力的培養已經顯得尤為重要，它可以加深學生對語言知識的理解，并能夠提高學生的綜合能力。因此，在初中英語閱讀教學當中，教師要用正確高效的方法對學生進行閱讀指導，并讓學生不斷總結自己進行閱讀學習的經驗，以此可以不斷提高學生的英語閱讀能力，并確保英語閱讀教學能夠順利進行下去。下面，我將結合自身的教學經驗，對提高初中生英語閱讀能力的策略進行一番闡述和說明。

一、 激發閱讀興趣

在以往的初中英語閱讀教學當中，英語閱讀教學課堂的氛圍比較壓抑，學生沒有興趣進行英語閱讀學習，獲得英語知識的效率較低，初中英語閱讀教學質量一直難以提高。鑒于此，在初中英語閱讀教學當中，教師要積極采用充滿趣味性的方法進行閱讀教學，這樣，不僅可以激發學生進行英語閱讀學習的無限興趣，還可以豐富英語閱讀教學課堂的資源，讓學生構建更加全面的英語知識體系。

例如，以“Will people have robots？”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我為學生組織了常見的辯論賽：我先以這篇文章的標題：Do You Think You Will Have Your Own Robot？作為了此次辯論賽的主題，并將全班學生分成了正反兩隊。然后，我讓正反雙方的學生根據自己查閱的資料進行了辯論。在學生辯論結束之后，我對雙方的觀點進行了總結，并讓學生閱讀了教材當中的文章。接著，我讓學生總結了文章作者的觀點，以此使學生掌握了這篇文章的中心。最后，我讓學生采用接力賽的方式，對這篇文章進行了翻譯，并讓學生回答了教材當中的問題，以此使學生比較容易地理解了這篇文章。這樣，教師通過采用充滿趣味性的方法進行閱讀教學，不僅激發了學生進行英語閱讀學習的無限興趣，還豐富了英語閱讀教學課堂的資源，使學生構建了更加全面的英語知識體系。

二、 指導閱讀方法

在初中英語閱讀教學當中，學生沒有掌握適合自己的閱讀方法，不能獨立進行閱讀學習，如此長期進行下去，將會磨滅學生進行英語閱讀學習的欲望，學生的閱讀能力一直難以提高。鑒于此，在初中英語閱讀教學當中，教師要積極對學生進行閱讀方法的指導，這樣，不僅可以讓學生獨立完成教材當中的任務，還可以提高學生完成教材當中的閱讀任務的質量。

例如，以“What were you doing when the rainstorm came？”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我先指導學生閱讀了文章的標題，并讓學生總結了自己從標題當中獲取的信息，以此使學生懂得了文章標題的重要性。然后，我讓學生快速地瀏覽了一遍文章，并讓學生根據自己的閱讀，找出了文章的中心句，總結了文章各個段落的大意，以此使學生對這篇文章有了一個初步的了解。之后，我讓學生閱讀了教材當中的任務，并讓學生根據相關任務，精讀了這篇文章。在學生閱讀過程當中，我對學生的猜詞能力進行了培養，避免了學生一直利用工具書查閱自己不認識的單詞。最后，我讓學生根據自己掌握的有效信息，高效完成了教材當中的任務，從而使學生樹立了進行英語閱讀學習的信心。這樣，教師通過對學生進行閱讀方法的指導，不僅使學生獨立完成了教材當中的任務，還提高了學生完成教材當中的閱讀任務的質量。

三、 加強閱讀訓練

在初中英語閱讀教學當中，加強英語閱讀訓練能夠讓英語閱讀教學收到實效，從而可以確保英語閱讀教學效率的穩步提升。因此，在初中英語閱讀教學當中，教師要積極加強英語閱讀訓練，這樣，不僅可以讓學生對自己掌握的閱讀技巧進行進一步的認識，還可以提高學生的閱讀速度，降低學生進行英語閱讀學習的難度。

例如，以“When was it invented？”為例，在講述了本單元的閱讀文章之后，我先利用多媒體，為學生出示了一篇新的文章，讓學生根據自己掌握的閱讀技巧進行了閱讀。然后，我挑選了一名學生代表，讓他講述了自己對文章的理解，并讓其他學生進行了補充與完善，以此使學生深入了解了課件當中的文章。最后，我讓學生根據自己獲得的信息回答了有關問題，以此對學生進行了英語閱讀訓練。這樣，教師通過加強英語閱讀訓練，不僅使學生對自己掌握的閱讀技巧進行了進一步的認識，還提高了學生的閱讀速度，降低了學生進行英語閱讀學習的難度。

總而言之，在初中英語閱讀教學當中，教師要能夠意識到提高學生的英語閱讀能力的重要性，并要提高對英語閱讀教學進行改革的信心，提高自身的英語閱讀教學水平，以此可以高效對學生進行英語閱讀教學，并實現提高學生的英語閱讀水平的目標。

參考文獻：

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