初中化學教學中信息技術有效性應用探究

游良金

摘 要：隨著現代社會的飛速發展，我國的教育水平正在不斷提升，化學課程從屬于初中教育體系下的核心組成部分，其能夠幫助學生從微觀角度認識世界，幫助學生利用化學原理來解決在生活中觀察到的現象。素質教育的推陳出新對于初中化學課程教學提出了更高的要求，其指出教師需要從多方面著手，重點強化學生的學科核心素養，以此來促使其形成對化學知識的深層次了解。鑒于此，教師有必要深度應用信息技術，以其具象化、趣味性、開放性的特征開展教學活動，豐富課堂組成。下面，本文就初中化學教學中信息技術的有效應用做出了簡要探析，以求能夠為相關教育工作者提供借鑒作用。

關鍵詞：初中化學;信息技術;應用策略

在初中化學課堂中融合信息技術，實現抽象化知識內容到具象化的轉化，如此必然能夠促使學生形成更為完整的認識能力，對于提高化學課堂教學質量而言，意義非凡。鑒于此，教師有必要從多方面著手，利用信息技術來為學生播放相應的教學視頻，以此來提升教學質量，促使學生更為自主地融入學習過程中;借助于信息技術來開展模擬實驗活動，以此來加深學生對實驗現象的理解與記憶。

一、 利用信息技術播放視頻，優化課堂形態

傳統的初中化學通常是由教師占領課堂的主體地位，教師按照教授的內容來進行口頭描述，并針對性地板書相應的化學性質、反應原理等等，而后要求學生機械性地記憶相關知識內容，并借助于反復練習來掌握相應的化學方程式。在此種教學活動中，學生長時間處于被動學習狀態，無法進行主動地學習思考，加之于部分化學現象僅僅由教師口頭描繪，因此導致學生難以對其形成深刻的認識與了解，嚴重影響實際教學質量的提升，面對此種情況，教師有必要針對性地應用多媒體技術，為學生播放視頻，并要求學生自主總結知識點，全面提高教學質量。

例如，教師在講述“分子和原子”時，可以利用信息技術將書本知識以較為真實的形態展現給學生，使之在熟悉環境下打開思維空間吃透所學內容，構建出高效課堂。教師通過多媒體等設備播放出人們在公園散步時聞見周圍的花香，讓學生在輕松的環境下進入相應情境去理解分子與原子的概念。這時，教師利用已制作好的課件視頻進行演示實驗，將少量的品紅放入裝有水的燒杯中，鼓勵學生根據觀察到現象去探究出現這種情況的原因，使之思維高速運轉明白其中內涵及特點，感受到化學的魅力。信息技術的應用下，教師可以尋找到更多的教學資源來豐富講述內容，增長了學生見識也讓其運用所學知識去解決生活中的問題，綜合能力得到鍛煉。教師通過信息技術來開展教學活動，有效地調動了學生群體的積極性，充分展現出了學生的課堂主體地位，實現化學素養的提升。

二、 利用信息技術開展實驗，提高教學效果

化學課程要求學生在宏觀物質組成的前提下探尋化學實驗過程中微觀物質的變化情況，在此過程中往往會存有諸多較為抽象的化學反應，部分化學反應相對微觀，并且在執行過程中還有可能生成大量有毒氣體，嚴重危害學生的身體健康安全，學生對于上述化學反應的了解并不充實，因此很難對其中涉獵到的知識點形成深刻理解，此時教師則需要針對性地應用信息技術，為學生開展相應的模擬實驗，以此來提高課堂教學效果，為化學實驗做良好的支撐作用。

例如，在做“電解水”的實驗的時候，為了幫助學生形成更為深刻的了解，教師可以借助于Flash軟件，分別制作兩個氫分子和一個氧分子，而后在Flash動畫的演示下分解成原子，而后又繼續組合成為水分子，通過此種動態模擬實驗來幫助學生形成更為深刻的了解。強化學生對于相關知識的記憶。又比如，在為學生講解“稀釋濃硫酸”實驗的過程中，由于此項實驗過于危險，因此不適宜在課堂中演示執行，此時教師便可以利用多媒體來為學生進行模擬實驗的展示，通過Flash動畫來為學生展示錯誤操作的后果，如此必然能夠加深學生對此項實驗的理解。

三、 利用信息技術搭建平臺，促進師生交流

在初中化學課堂中，教師與學生間的交流程度將會直接關系到課堂教學質量。學校需要全面強化在基礎信息設施方面的投入，全面強化軟硬件建設水準，在此基礎之上開設相應的微信公眾號、微博、校園網站等等，促使教師建構師生交流學習群組，以此來形成更具層次性的多元化交流平臺。面對初中化學教學中常見的疑難問題，學生可以借助于此類交流平臺，和教師達成相應的交流溝通，當然，學生不僅僅可以詢問教師相應的知識內容，而且還可以詢問自己的同學。與此同時，教師也需要更為積極主動地為學生解答相應的知識，并隨機在群組中上傳相應的微課視頻文件或者文檔學習資料，如此便能夠實現學習范圍的拓寬處理，將課堂教學活動延伸到課下。總體上來看，構建師生交流互通的交流平臺，不僅僅能夠幫助學生形成對化學知識的深刻理解，而且還能夠拉近二者之間的情感距離，更加有助于提升教學水準。

四、 結束語

總之，在開展初中化學課堂教學活動的過程中，教師如果能夠有效應用信息技術，那么必然能夠為課堂教學活動提供更為堅實的支撐，有助于提高教學質量和教學效率。因此，初中化學教師有必要提高對信息技術的重視程度，在開展實際教學活動的過程中，深度融合信息技術手段，將抽象化的知識做具象化處理，只有這樣才能為學生提供更為有力的發展幫助，為其今后學習成長奠定下良好的基礎。

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