如何營造小學數學快樂課堂

陳偉妹

【摘 要】 快樂是小學階段學生進行高效學習的情感基礎。這一年齡階段的學生，如果對于某個活動有濃厚的興趣，他們就會全身心的投入其中，并且能夠達到很好的學習效果。因此，小學數學教師應該通過對學生的關愛，實現快樂課堂的構建，為學生創設出快樂的學習氛圍，從而使學生對于數學學科產生更加濃厚的學習興趣。通過快樂課堂構建，能夠實現學生學習積極性的激發，讓整個課堂氛圍更活躍，教學效果也會更好。通過引導讓學生進行不斷的自我探究和實踐活動，從而使學生體會到學習數學所獲取的快樂。

【關鍵詞】 小學數學;快樂學習;良好氛圍

教學過程當中融入一些有趣的故事，夠讓學生積極性倍增，主動地參與到教學活動當中。因此每個人都喜歡在快樂的氛圍當中學習，雖然數學知識比較枯燥乏味，單調的教學形式會讓學生失去樂趣。好的學習體驗快樂是學生進行數學學習的情感基礎，當學生對某些事情充滿興趣，他們就會投入更多的精力進行探究，并能取得更加良好的學習效果。通過相關的教育心理學表明，在快樂的情緒狀態下，人才能夠形成興奮，這時信息的傳遞才會變得更高效，注意力也更容易集中，同時，記憶力也會隨之提高。因此，在教學過程當中，數學教師應精心的設計數學課堂，確立學生在課堂中的主體地位。努力激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中體會到快樂。在數學課堂教學中，教師應如何有效激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，成為時下數學課堂教學的研究點。

一、關愛學生營造愉悅的學習氛圍

在數學教學中首先應關愛學生，這是和諧師生關系構建的前提條件。課堂教學就是師生之間的情感交流與思維交匯的過程。學生與教師之間的關系會直接影響到學生的學習狀況。因此數學教師要營造出更加和諧的師生關系，這樣才能實現教學效率的有效提升。在實際教學過程中，教師應盡量微笑面對學生，對學生應多一些鼓勵讓學生信心十足，對學生多一些引導少一些批評。例如，當學生在回答教師所設置的一些具有難度的問題時，一定要多一些表揚和鼓勵，一句鼓勵的話，或者一個鼓勵的表情，會給學生帶來無盡的力量，讓他們充滿自信大膽思考，并發表自己的想法。在學生回答的不夠正確時，不要急著去評價或者批評學生，也不能夠諷刺。應平等的態度對待每位學生，關切他們，這樣才能夠更好地營造出平等和諧的教學氛圍，讓學生樂于學習。

二、激發學生學習興趣創設出更加快樂的學習氛圍

學生的學習興趣能夠讓學生變得更加活躍，是學生產生學習動機的重要因素。在實際教學過程中，數學教師要精心地設計教學過程，努力激發學生學習興趣。尤其對于年齡較小的學生，教師應采用合適的語言，營造豐富并具有吸引力的教學情境。這樣更好地激發學生的學習興趣，培養學生的主觀能動性和學習積極性。

筆者在引導學生學習“認識角”時，筆者將事先準備好的剪刀、三角板、鬧鐘、墨水瓶、香皂盒等圖片，通過大屏幕展示給學生。然后和同學們說，我們來玩個捉迷藏的游戲，誰能夠找到這些圖當中的“角”，當學生聽說做游戲時，他們興趣倍增非常激動地的在圖片里面尋找。當學生說出三角板當中有角、鬧鐘上面也有角、剪刀也有角等，然后筆者將這些帶有角的物體展示給學生，把靜態的內容通過多媒體動態化，讓較為抽象的知識內容更直觀。

三、引導學生自主探究體會學習中的快樂

學生如果體會到成功獲取到的快樂，他們就會有興趣繼續學習。在學習中，如果學生體會到了成功的喜悅，他們就會興趣十足繼續探究。數學教學活動就是教師與學生有效參與有效互動，并且不斷發展的過程。數學教師在課堂中，充當教學組織者、引導者，以及學生的有效合作者。教學時切記不可將知識直接灌輸給學生，讓學生進行自主探究，使學生體會到知識的形成過程。學生體會快樂再進行積極自主的學習，并尋找解決問題的相關方法，從而增強學生探究意識。

四、為學生創設數學活動，在實踐活動中感受到數學的價值

在數學學科教學中，很多數學知識都來源于學生的實際生活。隨著新課標的發展與進步，也給數學教師的教學提出了新的要求。教師在教學的過程中要能夠對教材進行認真的研究，有效地利用學生已有的生活經驗，引導學生進行數學知識的學習。同時，教師還要學會幫助學生把學到的數學知識靈活的運用到現實生活當中，為生活而服務。讓他們能夠體會到數學與生活的密切關聯性。同時，教師可以在課堂教學的過程中開展多種多樣的數學實踐活動，讓他們在活動的過程中感受到數學學習的價值以及數學學科的魅力。

例如，在學習認識人民幣這一課的時候，教師就可以組織學生參與“小小商店”的主題活動，讓學生在課堂打造小商店的環境進行模擬買賣的過程。有的學生扮演顧客，有的學生扮演賣家，在小商店中用人民幣進行愉快的購物。每一個參與其中的學生都能夠感受到活動的樂趣。同時也對人民幣有了更加深刻的體會。通過這類活動，就可以使學生的實際生活與數學學科學習也有著密切的聯系。通過這種方式，學生對于人民幣的認識就會更加的深入和全面。在具體時間的過程中認識不同面值的人民幣，在運用的過程中能夠熟悉不同面值人民幣之間的關系。通過這種有效的活動，學生就能夠逐漸地把自己在課堂上所學的知識應用于實際生活中，積極地進行購物增加學生的情感體驗。

結語

小學數學課堂，教師創設有效的教學情境，構建和諧的教學氛圍，能激發學生的學習積極性。學生在輕松快樂和諧的氛圍當中學習，他們能夠體會到數學學習所帶來的快樂，從而得到提升。

參考文獻

[1] 王美艷. 快樂體驗數學，彰顯魅力課堂——小學數學快樂課堂的營造[J]. 新課程導學， 2016（1）：94.

[2] 李歡生. 探究如何構建小學數學快樂課堂[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（19）：110-111.