提高小學語文課堂教學有效性策略

李鑫

摘?要：在素質教育蓬勃發展的當下，小學語文教師在進行課堂教學時，要注重加強自身的教學有效性，通過以下幾大方面，堅持做到提前做好課堂教學的準備工作;營造平等師生關系，構建愉快的課堂氛圍;提高學生作業質量，加強課后的評價，有效提高學生對于語文學習的興趣，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文?課堂教學?有效性?策略

語文作為小學學科中占有重要地位的科目，需要老師們重點的關注。語文學習不是單純的文字與文字之間的排列組合，它更是一種傳統文化的延續和繼承。因此本文將結合筆者自身小學語文教學經驗，對提高小學語文課堂教學有效性的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

一、教師提前做好課堂教學的準備工作

在新課程不斷深入改革發展的當下，教師需要在進行備課時做好課前的準備工作，從而幫助學生更加有效率的開展學習。教師首先需要明確自己的定位，清楚地了解到自己在語文的教學過程中有哪些優勢，有哪些不足，要熟知自己的性格以及特點，制定符合自己性格和學生性格的教學方式，從而達到教學最佳效果。明確教學的目標和重點，有效地提高語文課堂效率。

例如，教師在進行課堂教學之前了解清楚學生性格特征，是活躍型還是安靜型，充分的了解之后才可以制定適合他們的教學方式，針對一些在學習上有困難的學生，教師要及時地關注并且給予鼓勵。教師可以采用分層教學，根據不同的學生特點制定不同的教學計劃，從而給好的提升每一位學生的學習水平和綜合素質。其次，教師需要對于語文的教學內容熟記于心，不管是重點的內容還是次要的內容，都要熟練地掌握，這樣可以才可以合理地把握教學的層次，使得學生更加投入到學習之中。通過精心的設計教學環節來換取最大限度地課堂教學有效性，是教學過程之中最為重要的環節，因此需要教師認真研究教材，合理地制定教學。

二、營造平等師生關系，構建愉快的課堂氛圍

語文的教學重點在于溝通和交流，要知道語文本身就是一個用來交流的學科，所以老師和學生之間平等的師生關系是教學過程中最為重要的關系，教師在教學過程中也不要有一種高高在上的感覺，不如走下講臺跟學生們站在一個高度，以一個朋友的方式和學生們相處，要尊重學生對于老師的質疑并耐心的回答，這樣的方式也會更有利于課堂的教學進行，讓學生對于語文產生濃厚的興趣，只有對于語文感興趣后，學生才會選擇去學習，激發小學生的興趣，就需要提高課堂教學的質量。

例如，教師可以根據這個時期學生的性格特點，在教學過程中增加游戲環節，比如成語接龍，詞語接龍等等比較能活躍課堂氣氛的游戲，讓學生在進行游戲的同時也可以更多地了解語文知識。在一個相對愉悅的氛圍下學習，不僅可以減輕教師的教學負擔，也可以讓學生更快的參與到課堂之中。因為幾十分鐘的課程對于小學生來說可能是一種煎熬，及時進行游戲也可以緩解這種學習的壓力，也豐富了學生的課堂，學生會從中感覺到和老師之間沒有距離而言，也會更快速地喜歡上語文的課程。在提高語文教學有效性的上，只有最大限度地縮小和學生的距離，營造平等的師生關系，才會提高學生學習效率。

三、提高學生作業質量，加強課后的評價

為了更好地鞏固課堂的知識點，教師需要留一定的作業來鞏固知識點，也可以反映出學生課堂之中的聽課情況，教師根據教學情況合理的調整自己的教學方式，結合學生的作業情況為下一次的課堂進行備課，根據學生不同的水平布置作業，對于一些語文學習較為困難的學生及時幫助，幫學生明確作業的失誤點，在及時改正后布置類似題目幫助學生鞏固這類題型。批改作業是教師在教學后最重要的一個環節，這直接影響到學生對于課程知識的接收能力。及時的加強課后的輔導和評價，也會讓學生正確地認識到自己的問題所在及時地調整自己的學習方式。溝通師生之間的感情，良好的引導學生正確的學習，通過作業的批改也可以幫助學生更加全面的認識到課程的重點。

例如，針對作業的問題，教師可以不僅僅針對作業問題局限地對學生進行教學，也可以進行相應的擴充教學，教師要注意控制對集體輔導的次數，防止學生在正課不認真聽講，或者加重學生的學習負擔。因此教師可以適時的增加個別的輔導，幫助學生解決學業困難的問題。教師也可以要求學生每次學完一篇文章以后，閱讀當天的文章和筆記，對自己課堂的學習知識鞏固加強，教師偶爾抽查一些學生的復習效果，也避免了在期末時的復習負擔。引導學生理解課文、豐富自己的視野，都在教學范圍內，從而提高語文課堂教學有效性。教師需要以學生為中心和出發點，不斷地完善教學方式，改善教學計劃，從而達到新課標所要求的教學目標。

綜上所述，在現代小學語文教學的大環境下，小學語文教師在進行課堂有效性教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的學習興趣，豐富他們的語文素養。

參考文獻

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