試論翻轉(zhuǎn)課堂對于我國高校體育教學(xué)的啟示

單慶兵

摘?要：在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，師生之間互動更為密切，在自主探究的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，因而翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著良好的輔助作用。就翻轉(zhuǎn)課堂對于我國高校體育教學(xué)的啟示進行探究，進一步指出高校體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的注意事項，旨在為學(xué)生提供一個多元化的學(xué)習(xí)與發(fā)揮空間，促進高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂?高校體育教學(xué)?課堂時間配置

引言

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，多種信息平臺得以構(gòu)建，擁有豐富的體育教學(xué)資源，這就為學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的開展提供了多種載體，互動學(xué)習(xí)的范圍得以拓寬，這就促進了體育教學(xué)形式的創(chuàng)新化。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)和應(yīng)用，促進了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性也得以充分調(diào)動。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于我國高校體育教學(xué)的啟示

1.與運動技能原理相符合

對于個體來說，終身體育的實現(xiàn)以運動技能為基礎(chǔ)，從認知、提高、熟練和自動化這四個層面入手，逐步形成運動技能。在體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)方式下主要是進行單一講解示范，組織學(xué)生進行練習(xí)，糾正錯誤之后，動作得以定型。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生觀看微課視頻開展自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的困惑得以解決，課堂教學(xué)效率更高，學(xué)生積極改進與提升，這就能夠激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，促進體育課堂教學(xué)的有序推進。……