微課在初中數學教學中的應用研究

摘?要：在當今互聯網普及的時代，多媒體技術在數學課堂中得到了廣泛的應用。在初中課堂上，增設數學微課堂可以突破時間束縛，激發了中學生學習數學的興趣，為學生的個性化發展創建了平臺，有利于增強了初中生的自主學習意識。本文結合初中數學課堂教學的實際情況，簡要探討了微課在數學教學中的實踐應用。

關鍵詞：數學教學?微課?應用

引言

微課是近年來迅速興起并得到廣泛認可的一種新型教育模式。與傳統教學模式相比，具有課程設置短、重點突出的特點，在很大程度上彌補了傳統教育模式的不足。它能有效激發學生的學習熱情，有針對性地講解相關的學習重點和難點，降低教學的強度，對推進初中數學教育發揮著巨大的作用。

一、初中數學微課的相關概述

1.微課的內涵

微格課程是近年來出現的一種新的教學方法。它把信息技術與教育結合起來。運用信息技術，根據基本的認知規則，將知識分成若干部分，并以網絡視頻的形式展示出來，讓學生通過觀看相關的微課程視頻獲取相關知識。

2.初中數學微課特點

（1）知識點突出

微課程的講解是圍繞知識點進行的，因此微課程的教學主題更容易突出，學生可以更快地獲得微課程的主題。借助微課程，圍繞該主題進行教學分析，知識解釋，探索和思考，使學生能夠充分掌握相關學科知識的重點和難點。

（2）時間較短

微課的時間非常短，一般控制在5-8分鐘以內，最長也不超過10分鐘，以短視頻的教學模式向學生傳達相關的教學知識。

（3）教學目標非常地明確

微課與傳統課堂教學相比時長較短，主要是為了厘清一個概念或解決一個問題，教學主題十分突出，教學目標明確，更符合當前教學的要求。作為老師，可以依據每個班級學生的不同情況，有針對性地開展相應的微課，對學生進行“專題教學”。

二、開展微課教學的重要意義

1.能激發學生學習數學的興趣

在課堂教學中運用先進的數學教學方法也是一種創新的策略。微型課堂教學主要是以信息技術的新教學模式為基礎，使學生走出傳統的教學氛圍，使學生成為課堂教學的主體，教師成為課堂教學的先導。提高學生的學習興趣，促進他們的學習積極性，提高學習能力。

2.突破教學的關鍵點和難點

過去的課堂教學模式比較僵化。學生在學習過程中經常感到沮喪和厭煩。在長期枯燥的教學中，學生產生了嚴重的逆反心理和厭惡情緒。因此，當務之急是不斷改善課堂教學氛圍，豐富課堂教學形式。而微課教學內容簡潔，生動，有趣，更容易被學生接受。學生可以通過觀看微課視頻，快速理解課程基本內容，對關鍵知識點進行深入探究。如果看不懂難點知識點，可以請老師在課堂上詳細講解。

3.培養自主學習的習慣

在初中數學教學中開展微課教學，有利于促進學生良好學習習慣的培養。使他們學會學習，主動鉆研，逐漸摒棄學生在過去學習過程中養成的懶惰，拖拉，懶散的習慣，可以自行預習，復習，不需要老師的反復監督和督促，大大提高了學生的主觀能動性。只要老師將微課制作成學校的平臺，學生就可以自主下載觀看，從而完成課堂上所學的基本內容，然后將課堂時間留給更復雜知識的學習。

三、微課在初中數學教學中具體應用

1.在課前預習方面的應用

課前預習在初中數學教學中起著越來越重要的作用，為了提高數學課堂的教學效率，加深學生對數學知識的理解。數學教師需要提前準備微課視頻，其內容既包括課堂數學課程的基本框架，又有相關的綜合重點知識點和難點，使學生能夠清楚地了解課堂學習的主要內容，便于他們有針對性地預習，從而為高效課堂教學的開展打下堅實的基礎。

2.在導入方面的應用

規范有效的課堂導入方法不僅對課堂教學的效果起著決定性的作用，還有利于提高學生的學習效率。雖然傳統的數學課堂的導入方式直接明了，但模式僵化且內教學過程枯燥乏味，從而致使課堂導入效果不太理想，必然會對導入環節的作用產生負面影響。因此，在數學課堂導入中應用微課可以更好地吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

3.在知識教授方面的應用

通常情況下，初中數學教學一般存在以下兩種情況，一種是課堂上的基礎知識點，大部分學生都能看懂。另一種是數學課程的難點知識點，只有少數學生能夠理解和掌握，因此也是教學過程中的關鍵部分。在課堂教學中引入微課，運用微課視頻，進一步加強學生對知識點的理解和掌握，使學生在潛移默化中理解基礎數學知識。

結語

總之，采用微課教學既能激發學生的學習熱情，又能突出重點，提高數學教學的針對性，將微課作為輔助數學教學的重要手段，是教學模式改革的主要方向。作為初中數學老師，有必要及時更新教育觀念，采取微課與傳統數學相結合的教學模式，從而進一步提高數學教學成果。

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作者簡介

裘亞華（1977.05—），男，漢族，浙江省紹興市人，本科學歷。